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1) Fazer um diário alimentar de três dias, dois dias da semana (segunda a sexta) e um dia do final de semana (sábado ou domingo), de todas as suas refeições realizadas durante o dia, utilizando como forma de medidas valores de medidas caseiras (1 copo, 1 colher de sopa, 1 xícara...). Siga como orientação o modelo do Diário Alimentar de Gabriela:
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2) A avaliação nutricional ou inquéritos alimentares são abordagens realizadas para diagnosticar o estado nutricional por meio do histórico médico, alimentar e medicamentoso, exame físico, das medidas antropométricas e dos exames bioquímicos. Neste sentido aponte de acordo com o livro da disciplina quais são os métodos para avaliação do estado nutricional e da composição corporal dos indivíduos.  

A avaliação nutricional é realizada a partir de um conjunto de métodos que permitem identificar o estado nutricional, os hábitos

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Orientação: organize seu texto em parágrafos, abordando os dois pontos a seguir (I. Diagnóstico Cognitivo – Piaget; II. Mediação e Interação – Vygotsky) de forma articulada (sem necessidade de dividir em tópicos): I. Diagnóstico Cognitivo (Piaget): Explique as principais diferenças entre o estágio operatório concreto e o operatório formal, considerando o desenvolvimento dos alunos dessa faixa etária. II. Mediação e Interação (Vygotsky): Explique por que o uso da linguagem e da interação social é importante para promover a aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Destaque o papel do professor (ou de colegas mais experientes) como mediadores do conhecimento.
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I. Diagnóstico Cognitivo (Piaget): Explique as principais diferenças entre o estágio operatório concreto e o operatório formal, considerando o desenvolvimento dos alunos dessa faixa etária. II. Mediação e Interação (Vygotsky): Explique por que o uso da linguagem e da interação social é importante para promover a aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Destaque o papel do professor (ou de colegas mais experientes) como mediadores do conhecimento.

Ao analisar uma turma do 6º ano, observa-se que os estudantes se encontram em uma fase de transição entre o

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Questão 1 - A motivação refere-se às razões que levam um indivíduo a iniciar, manter ou abandonar uma atividade, podendo variar ao longo do tempo e conforme o contexto. No esporte, ela pode ser compreendida em um continuum que vai desde a ausência de intenção até formas mais autônomas de engajamento. Além disso, a qualidade da motivação está relacionada à satisfação de necessidades psicológicas básicas, como autonomia, competência e vínculo social. Esses fatores influenciam o comportamento, o envolvimento e a forma como o atleta responde às demandas do treinamento e da competição. Considerando essas informações, analise a situação hipotética a seguir: Um treinador observa diferentes comportamentos em suas atletas ao longo da temporada A atleta Jéssica participa dos treinos sem demonstrar interesse, evita se esforçar e frequentemente questiona o sentido das atividades propostas. A atleta Brenda se dedica intensamente, mas sua principal preocupação é manter a bolsa esportiva e agradar ao treinador para garantir sua permanência na equipe. A atleta Fernanda participa ativamente dos treinos, demonstra interesse pelas atividades e busca melhorar seu desempenho, mesmo quando não há recompensas externas envolvidas. Considerando os tipos de motivação descritos no livro da disciplina, responda o que se pede a seguir: a) Qual a classificação de motivação da atleta Jéssica? Qual característica apresentada na situação hipotética indica essa classificação?
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Questão 2 – No campo da Psicologia do Esporte, a relação entre autoconfiança e desempenho tem sido frequentemente representada por meio da teoria do “U invertido”, apresentado na imagem, a seguir, que propõe uma associação entre níveis de um determinado estado psicológico e o rendimento esportivo. Essa relação sugere que o desempenho pode variar conforme a intensidade desse estado, não sendo constante ao longo do tempo ou das situações.

a) Como níveis baixos (pouco confiante) podem interferir no desempenho esportivo? A teoria do “U invertido” explica que a relação

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Apresente 4 atividades lúdicas, sendo que cada uma das atividades será adequada para um grupo etário diferente, sendo eles: - Atividade 1: Crianças até 7 anos. - Atividade 2: Crianças de 8 a 12 anos. - Atividade 3: Adolescentes de 13 a 16 anos. - Atividade 4: Pessoas acima de 60 anos. Cada atividade deverá ser descrita preenchendo a Ficha de Atividade de Recreação, disponibilizada nesse arquivo MODELO DE MAPA. Dessa forma deverão ser feitas 4 Fichas no total, sendo uma para cada atividade. - Lembre-se que você enviará as 4 fichas NESSE ARQUIVO DE MODELO MAPA QUE CONTÉM AS 4 FICHAS.
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Com base em todos os conteúdos estudados na Disciplina de Recreação e Lazer e em conjunto com as suas experiências pertinentes aos jogos e atividades lúdicas: Apresente 4 atividades lúdicas, sendo que cada uma das atividades será adequada para um grupo etário diferente, sendo eles: Atividade 1: Crianças até 7 anos. Atividade 2: Crianças de 8 a 12 anos. Atividade 3: Adolescentes de 13 a 16 anos. Atividade 4: Pessoas acima de 60 anos. Cada atividade deverá ser descrita preenchendo a Ficha de Atividade de Recreação, disponibilizada nesse arquivo MODELO DE MAPA. Dessa forma deverão ser feitas 4 Fichas no total, sendo uma para cada atividade. Lembre-se que você enviará as 4 fichas NESSE ARQUIVO DE MODELO MAPA QUE CONTÉM AS 4 FICHAS.

FICHA Nº 01 Nome da atividade: Trata-se de uma atividade lúdica voltada à exploração motora e ao desenvolvimento da imaginação,

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Parte1: Investigação local Entre em contato com o Núcleo Regional de Educação ou Secretaria Municipal de Educação da sua cidade (pode ser por telefone, e-mail ou visita presencial), busque informações sobre como a EJA é organizada em sua região e responda abaixo: a) Nome do município pesquisado: Campinas – SP
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Parte 2: Atividade argumentativa: Com base na investigação realizada e na leitura do texto teórico, elabore um texto argumentativo contendo 15 a 30 linhas respondendo as seguintes questões: a) Quais competências docentes são essenciais para atuar na EJA? b) Como a formação inicial e continuada pode contribuir para o desenvolvimento dessas competências?

A investigação realizada no município de Campinas, no estado de São Paulo, evidenciou que a Educação de Jovens e Adultos

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Teoria e Prática na Educação Infantil
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A partir disso, imagine que você trabalha como regente de uma turma em uma creche, com crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e irá elaborar uma brincadeira, buscando alcançar um dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que compõem o campo de experiência “corpo, gestos e movimentos” presentes na BNCC. 1)Cite o objetivo de aprendizagem e desenvolvimento (conforme a faixa etária) que pretende alcançar com a brincadeira (copie como está na BNCC).

Explorar diferentes maneiras de se movimentar pelo espaço, como pular, saltar e dançar, realizando movimentos variados e seguindo orientações propostas.

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Após realizar a leitura da sua atividade dentro da disciplina de PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA e assistir ao vídeo explicativo disponível na sala do café, responda o que está sendo solicitado abaixo: Para realizar este MAPA, você deverá REDIGIR UM TEXTO ÚNICO dissertativo-argumentativo (entre 30 e 45 linhas) respondendo aos seguintes pontos: I. Identificação de pré-requisitos: com base nas dificuldades relatadas (inversão de letras e desrespeito às margens), identifique e explique detalhadamente como a lateralidade e a orientação têm poro-espacial influenciam o desempenho do aluno .II. Psicomotricidade Fina e Tônus: explique a relação entre o desenvolvimento psicomotor e o "cansaço excessivo" relatado pelo professor. Como o controle do tônus muscular interfere na qualidade do traçado e na autonomia da escrita? III. Proposta de Intervenção Pedagógica: proponha duas atividades práticas que o professor poderia realizar em sala de aula para estimular esses pré-requisitos, justificando como cada atividade auxiliaria o João Alfredo a superar suas dificuldades atuais.
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Após realizar a leitura da sua atividade dentro da disciplina de PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA e assistir ao vídeo explicativo disponível na sala do café, responda o que está sendo solicitado abaixo: Para realizar este MAPA, você deverá REDIGIR UM TEXTO ÚNICO dissertativo-argumentativo (entre 30 e 45 linhas) respondendo aos seguintes pontos: I. Identificação de pré-requisitos: com base nas dificuldades relatadas (inversão de letras e desrespeito às margens), identifique e explique detalhadamente como a lateralidade e a orientação têm poro-espacial influenciam o desempenho do aluno .II. Psicomotricidade Fina e Tônus: explique a relação entre o desenvolvimento psicomotor e o “cansaço excessivo” relatado pelo professor. Como o controle do tônus muscular interfere na qualidade do traçado e na autonomia da escrita? III. Proposta de Intervenção Pedagógica: proponha duas atividades práticas que o professor poderia realizar em sala de aula para estimular esses pré-requisitos, justificando como cada atividade auxiliaria o João Alfredo a superar suas dificuldades atuais.

Ao analisar o caso de João Alfredo, observa-se que suas dificuldades podem estar relacionadas ao desenvolvimento de alguns pré-requisitos importantes

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