A partir disso, imagine que você trabalha como regente de uma turma em uma creche, com crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e irá elaborar uma brincadeira, buscando alcançar um dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que compõem o campo de experiência “corpo, gestos e movimentos” presentes na BNCC.
Explorar diferentes maneiras de se movimentar pelo espaço, como pular, saltar e dançar, realizando movimentos variados e seguindo orientações propostas.
Nome da brincadeira: Circuito dos Movimentos.
Espaço: A atividade poderá ser realizada na sala de aula ou no pátio da creche.
Duração: Aproximadamente 30 minutos.
Para a realização da brincadeira, serão utilizados materiais como bambolês, cones, colchonetes, fita adesiva colorida no chão, pequenas caixas de papelão e músicas infantis, que servirão para orientar e estimular os movimentos das crianças durante o circuito.
A brincadeira terá início com uma breve conversa com as crianças, explicando que elas participarão de um circuito de movimentos. Em seguida, o professor organizará o espaço utilizando bambolês, cones, colchonetes e marcações no chão. As crianças serão convidadas a percorrer o circuito realizando diferentes movimentos, como pular dentro dos bambolês, passar entre os cones, caminhar sobre a linha marcada, engatinhar sobre o colchonete e dançar ao som de músicas infantis. Durante toda a atividade, o professor dará orientações simples, respeitando o tempo e o ritmo de cada criança, incentivando a participação, a exploração corporal e o deslocamento no espaço de maneira lúdica e segura.
A intervenção pedagógica será realizada por meio de orientações claras, demonstrações dos movimentos e incentivo constante durante a brincadeira. O professor poderá dialogar com as crianças, apresentar diferentes formas de realizar o percurso e propor perguntas como: “De que outra forma podemos passar pelo circuito?”. Dessa maneira, as crianças serão estimuladas a criar novas possibilidades de deslocamento, sempre com atenção à segurança, ao ritmo individual e à participação de todos.
O registro da brincadeira será feito por meio de fotografias e anotações em relatório. Serão observados aspectos como a participação das crianças, os movimentos realizados, a interação com os colegas e a forma como cada uma explorou o circuito proposto.
O brincar é essencial para o desenvolvimento infantil, pois possibilita que a criança aprenda de maneira prazerosa, ativa e significativa. Por meio das brincadeiras, a criança desenvolve habilidades corporais, imaginação, linguagem, autonomia, socialização e expressão de sentimentos.
Na Educação Infantil, o brincar deve ser entendido como uma prática pedagógica intencional, e não apenas como um momento de distração. De acordo com a BNCC, a brincadeira contribui para ampliar as produções culturais, os conhecimentos, a imaginação, a criatividade e as experiências emocionais, corporais, sensoriais, cognitivas, sociais e relacionais da criança (BRASIL, 2018).
Nesse mesmo sentido, Alves Neto (2019) destaca que o brincar favorece a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, pois permite à criança explorar o mundo, construir novos conhecimentos, interagir, experimentar e criar hipóteses.
Dessa forma, o brincar deve fazer parte da rotina da creche, respeitando as características da infância e contribuindo para o desenvolvimento integral da criança nos aspectos motor, social, afetivo e cognitivo.
Referências:
ALVES NETO, Antonio Batista. Teoria e prática na educação infantil. Maringá: UniCesumar, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 3 jan. 2024.
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