Ao analisar o caso de João Alfredo, observa-se que suas dificuldades podem estar relacionadas ao desenvolvimento de alguns pré-requisitos importantes para a aprendizagem da leitura e da escrita. Entre esses aspectos, destacam-se a lateralidade, a orientação temporoespacial, a psicomotricidade fina e o controle do tônus muscular.
A lateralidade refere-se à capacidade de reconhecer e diferenciar os lados direito e esquerdo do corpo. Quando essa habilidade ainda não está consolidada, a criança pode apresentar dificuldades para compreender direções, posições e organização espacial, o que pode contribuir para a inversão de letras, como “b” e “d”. No caso de João Alfredo, a dificuldade em identificar direita e esquerda em si mesmo indica a necessidade de fortalecer esse pré-requisito.
A orientação temporoespacial também exerce influência direta no desempenho escolar, pois permite que a criança organize sua escrita no espaço da folha, respeitando margens, linhas, direção da escrita e sequência das letras e palavras. Assim, as dificuldades para copiar do quadro e manter a escrita organizada podem estar associadas a limitações nessa habilidade.
Outro ponto observado é o cansaço excessivo ao segurar o lápis. Esse comportamento pode estar relacionado à psicomotricidade fina, responsável pelos movimentos precisos das mãos e dos dedos. Quando essa habilidade não está bem desenvolvida, a criança tende a realizar maior esforço durante a escrita, o que pode gerar fadiga e comprometer a qualidade do traçado.
O controle do tônus muscular também é fundamental para a escrita. Quando a criança utiliza força excessiva ou insuficiente ao segurar o lápis, o traçado pode se tornar irregular, cansativo e pouco funcional. Um bom controle muscular favorece movimentos mais coordenados, contribuindo para a autonomia e para a melhoria da produção escrita.
Para auxiliar João Alfredo, o professor pode propor atividades voltadas ao desenvolvimento da lateralidade e da orientação espacial, como circuitos motores com comandos envolvendo direita, esquerda, frente, atrás, em cima e embaixo. Essas práticas favorecem a consciência corporal e a organização espacial necessárias ao processo de alfabetização.
Além disso, é importante realizar atividades de coordenação motora fina, como modelagem com massinha, recorte, colagem, alinhavo, pintura, encaixes e uso de pregadores. Essas propostas fortalecem os músculos das mãos e aperfeiçoam os movimentos exigidos para a escrita.
Portanto, as dificuldades apresentadas por João Alfredo não devem ser compreendidas como falta de interesse ou incapacidade, mas como sinais de que alguns pré-requisitos da aprendizagem precisam ser estimulados. Com intervenções pedagógicas adequadas, acompanhamento contínuo e respeito ao seu ritmo, o estudante poderá desenvolver essas habilidades e avançar com mais segurança no processo de alfabetização.
Referência
TADEI, Gescielly Barbosa da Silva; ALENCAR, Juliana da Silva Araujo; STORER, Márcia Regina Sousa. Problemas de aprendizagem na infância. Indaial, SC: Arqué, 2023.
JOSE, Elisabete da Assunção; COELHO, Maria Teresa. Problemas de aprendizagem. São Paulo: Ática, 2009.
