1) Um engenheiro de automação está desenvolvendo a lógica de controle para um sistema de mistura de ingredientes em uma fábrica de alimentos. O processo deve seguir a seguinte sequência: ao pressionar um botão "Início", uma válvula (V1) deve abrir para encher um tanque com o ingrediente A. Um sensor de nível alto (SNA) detecta quando o tanque está cheio, fechando V1 e ligando um motor misturador (M1) por 30 segundos. Após a mistura, uma válvula de saída (V2) deve abrir para esvaziar o tanque. Um sensor de nível baixo (SNB) indica que o tanque está vazio, fechando V2 e finalizando o ciclo. O engenheiro precisa implementar essa lógica utilizando a linguagem de programação Ladder, incluindo o uso de um temporizador para o tempo de mistura. Considerando a sequência do processo de mistura e os elementos da linguagem Ladder, analise as afirmativas a seguir. I. O botão "Início" e o sensor de nível baixo (SNB) podem ser programados em série para iniciar o ciclo, garantindo que o tanque não esteja previamente preenchido. II. Um temporizador do tipo TON (Timer On-Delay) deve ser acionado pelo sensor de nível alto (SNA) para contar os 30 segundos da mistura. III. A saída que aciona o motor misturador (M1) deve ser ativada enquanto o temporizador estiver contando e desativada quando a contagem terminar. IV. A válvula de saída (V2) deve ser acionada pelo contato do temporizador que indica o fim da contagem dos 30 segundos. Com base na análise das afirmativas, assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas. Alternativas: a) I e II. b) I, II e IV. c) II e III. d) I, III e IV. e) I, II, III e IV.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

1) Um engenheiro de automação está desenvolvendo a lógica de controle para um sistema de mistura de ingredientes em uma fábrica de alimentos. O processo deve seguir a seguinte sequência: ao pressionar um botão “Início”, uma válvula (V1) deve abrir para encher um tanque com o ingrediente A. Um sensor de nível alto (SNA) detecta quando o tanque está cheio, fechando V1 e ligando um motor misturador (M1) por 30 segundos. Após a mistura, uma válvula de saída (V2) deve abrir para esvaziar o tanque. Um sensor de nível baixo (SNB) indica que o tanque está vazio, fechando V2 e finalizando o ciclo. O engenheiro precisa implementar essa lógica utilizando a linguagem de programação Ladder, incluindo o uso de um temporizador para o tempo de mistura. Considerando a sequência do processo de mistura e os elementos da linguagem Ladder, analise as afirmativas a seguir. I. O botão “Início” e o sensor de nível baixo (SNB) podem ser programados em série para iniciar o ciclo, garantindo que o tanque não esteja previamente preenchido. II. Um temporizador do tipo TON (Timer On-Delay) deve ser acionado pelo sensor de nível alto (SNA) para contar os 30 segundos da mistura. III. A saída que aciona o motor misturador (M1) deve ser ativada enquanto o temporizador estiver contando e desativada quando a contagem terminar. IV. A válvula de saída (V2) deve ser acionada pelo contato do temporizador que indica o fim da contagem dos 30 segundos. Com base na análise das afirmativas, assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas. Alternativas: a) I e II. b) I, II e IV. c) II e III. d) I, III e IV. e) I, II, III e IV.

Resposta correta: e) I, II, III e IV.Comentário: Intertravamento de partida (Início+SNB) garante tanque vazio (I); SNA aciona TON para

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10/13/2025
5) Quando falamos da relação da psicologia com a prática de exercícios físicos, podemos falar de motivação, que é um aspecto mental que influencia diretamente o engajamento na prática de atividade física. Entender os diferentes tipos de motivação, como a intrínseca e a extrínseca, e saber como estimular a motivação intrínseca, relacionada ao prazer e satisfação intrínseca da atividade física, é importante para promover uma prática de exercícios mais autônoma e duradoura. Considerando as informações, analise as afirmativas a seguir: I - As aulas de Educação Física podem ser um espaço de promoção da saúde mental/emocional, mas não é possível que estudantes desenvolvam enfrentamento/autorregulação — isso só em terapias. II - Percepção corporal, autoestima, motivação, emoção, cognição e personalidade influenciam a adesão à atividade física. III - Padrões sociais de beleza/estética podem afetar negativamente a relação com o corpo e com a prática física. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) II, apenas. c) III, apenas. d) I e II, apenas. e) II e III, apenas.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

5) Quando falamos da relação da psicologia com a prática de exercícios físicos, podemos falar de motivação, que é um aspecto mental que influencia diretamente o engajamento na prática de atividade física. Entender os diferentes tipos de motivação, como a intrínseca e a extrínseca, e saber como estimular a motivação intrínseca, relacionada ao prazer e satisfação intrínseca da atividade física, é importante para promover uma prática de exercícios mais autônoma e duradoura. Considerando as informações, analise as afirmativas a seguir: I – As aulas de Educação Física podem ser um espaço de promoção da saúde mental/emocional, mas não é possível que estudantes desenvolvam enfrentamento/autorregulação — isso só em terapias. II – Percepção corporal, autoestima, motivação, emoção, cognição e personalidade influenciam a adesão à atividade física. III – Padrões sociais de beleza/estética podem afetar negativamente a relação com o corpo e com a prática física. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) II, apenas. c) III, apenas. d) I e II, apenas. e) II e III, apenas.

Resposta correta: e) II e III, apenas.Comentário: (I) é falsa — a EF pode desenvolver habilidades socioemocionais (inclusive autorregulação); (II)

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10/13/2025
4) A saúde é um tema central na educação física na escola e um importante aspecto para a formação integral do indivíduo. Nessa perspectiva, a saúde deve ser compreendida de forma ampla, envolvendo aspectos físicos, psicológicos e sociais. A prática de atividades físicas e a promoção de hábitos saudáveis são fundamentais para a promoção da saúde e do bem-estar. Além disso, a educação pode contribuir para a formação de cidadãos mais críticos e conscientes em relação à sua saúde e à saúde da sociedade como um todo.Dessa maneira, em relação a saúde dentro das aulas de Educação Física, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.( ) Através da educação física, é possível estimular prática regular (ginástica, jogos, atividades ao ar livre).( ) As aulas de EF são apenas jogos/brincadeiras, portanto não melhoram a saúde dos alunos.( ) Atividades e jogos podem aumentar gasto calórico e melhorar capacidades físicas e resistência aeróbica/cardiovascular.( ) A prática física escolar ajuda a prevenir doenças hipocinéticas (diabetes, hipertensão, dislipidemias).Agora assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta: Alternativas: a) V – V – F – F. b) V – F – V – V. c) F – F – V – V. d) V – F – V – F. e) V – V – V – F.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

4) A saúde é um tema central na educação física na escola e um importante aspecto para a formação integral do indivíduo. Nessa perspectiva, a saúde deve ser compreendida de forma ampla, envolvendo aspectos físicos, psicológicos e sociais. A prática de atividades físicas e a promoção de hábitos saudáveis são fundamentais para a promoção da saúde e do bem-estar. Além disso, a educação pode contribuir para a formação de cidadãos mais críticos e conscientes em relação à sua saúde e à saúde da sociedade como um todo. Dessa maneira, em relação a saúde dentro das aulas de Educação Física, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.( ) Através da educação física, é possível estimular prática regular (ginástica, jogos, atividades ao ar livre).( ) As aulas de EF são apenas jogos/brincadeiras, portanto não melhoram a saúde dos alunos.( ) Atividades e jogos podem aumentar gasto calórico e melhorar capacidades físicas e resistência aeróbica/cardiovascular.( ) A prática física escolar ajuda a prevenir doenças hipocinéticas (diabetes, hipertensão, dislipidemias).Agora assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta: Alternativas: a) V – V – F – F. b) V – F – V – V. c) F – F – V – V. d) V – F – V – F. e) V – V – V – F.

Resposta correta: b) V – F – V – V.Comentário: EF pode promover hábitos ativos (V); reducionismo de “só brincadeiras”

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10/13/2025
3) Leia o texto a seguir: “No Ensino Fundamental, o esporte tem sido desenvolvido como um dos conteúdos da Educação Física Escolar. Porém, temos observado um crescimento no número de escolas brasileiras que também oferecem modalidades esportivas como atividades extracurriculares no contraturno, denominadas “práticas esportivas escolares (PEEs)”, “esporte escolar” ou “turmas de treinamento”. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: I) organizar as competições esportivas permite a participação da escola com envolvimento de outras escolas ou redes de escola. II) as atividades dos jogos escolares no contraturno são aplicadas visando à aquisição de competências sociais, técnicas e táticas. III) Os jogos escolares podem ser organizados em fases municipais, regionais e estaduais, por faixa etária e em diferentes modalidades. É correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas b) II, apenas c) I e II, apenas d) I e III, apenas e) I,II,III
02. PITÁGORAS-UNOPAR

3) Leia o texto a seguir: “No Ensino Fundamental, o esporte tem sido desenvolvido como um dos conteúdos da Educação Física Escolar. Porém, temos observado um crescimento no número de escolas brasileiras que também oferecem modalidades esportivas como atividades extracurriculares no contraturno, denominadas “práticas esportivas escolares (PEEs)”, “esporte escolar” ou “turmas de treinamento”. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: I) organizar as competições esportivas permite a participação da escola com envolvimento de outras escolas ou redes de escola. II) as atividades dos jogos escolares no contraturno são aplicadas visando à aquisição de competências sociais, técnicas e táticas. III) Os jogos escolares podem ser organizados em fases municipais, regionais e estaduais, por faixa etária e em diferentes modalidades. É correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas b) II, apenas c) I e II, apenas d) I e III, apenas e) I,II,III

Resposta correta: e) I,II,IIIComentário: As três proposições retratam práticas usuais das PEEs/jogos escolares: integração inter-escolas, foco em competências e formato

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10/13/2025
2) Leia o texto a seguir: “ (...) as práticas corporais se atrelam criticamente a formação humana dos sujeitos. Assim, é por via da consideração da dimensão da corporalidade dos indivíduos, sendo essa a manifestação criativa e consciente das manifestações corporais historicamente produzidas, que possibilitam comunicação entre os sujeitos com eles mesmos, com os outros e com o mundo, que as práticas corporais podem ser compreendidas para além de fenômenos que fazem uso do movimento/deslocamento corporal”.Tomando como referência o ensino e aprendizagem das práticas corporais, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.( ) a Educação Física deve ser capaz de conduzir o aluno a uma reflexão crítica que o leve à autonomia no usufruto das práticas corporais.( ) na primeira fase do Ensino Fundamental as práticas corporais precisam estimular o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança.( ) as ações motrizes fazem parte de um processo constante de leitura do jogo, estratégias e tomada de decisão para superar o adversário.( ) o entendimento prático sobre a praxiologia nas práticas corporais não permite ao aluno uma interação sistemática do jogo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) V – V – F – F b) F – F – V – V c) V – F – V – F d) V – F – V – V e) V – V – V – F
02. PITÁGORAS-UNOPAR

2) Leia o texto a seguir: “ (…) as práticas corporais se atrelam criticamente a formação humana dos sujeitos. Assim, é por via da consideração da dimensão da corporalidade dos indivíduos, sendo essa a manifestação criativa e consciente das manifestações corporais historicamente produzidas, que possibilitam comunicação entre os sujeitos com eles mesmos, com os outros e com o mundo, que as práticas corporais podem ser compreendidas para além de fenômenos que fazem uso do movimento/deslocamento corporal”.Tomando como referência o ensino e aprendizagem das práticas corporais, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.( ) a Educação Física deve ser capaz de conduzir o aluno a uma reflexão crítica que o leve à autonomia no usufruto das práticas corporais.( ) na primeira fase do Ensino Fundamental as práticas corporais precisam estimular o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança.( ) as ações motrizes fazem parte de um processo constante de leitura do jogo, estratégias e tomada de decisão para superar o adversário.( ) o entendimento prático sobre a praxiologia nas práticas corporais não permite ao aluno uma interação sistemática do jogo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) V – V – F – F b) F – F – V – V c) V – F – V – F d) V – F – V – V e) V – V – V – F

Resposta correta: e) V – V – V – FComentário: EF busca autonomia crítica (V); na infância, integra dimensões cognitiva/afetiva/social

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10/13/2025
1) As ginásticas de conscientização corporal são práticas que visam desenvolver a percepção do corpo, promovendo um equilíbrio físico e mental. Através de exercícios que trabalham a respiração, postura e alongamento, busca-se uma conexão mais profunda com o próprio corpo, auxiliando na redução do estresse e tensões acumuladas. Essas práticas também ajudam na prevenção de lesões, no aumento da flexibilidade e na melhoria da autoestima. Através do autoconhecimento corporal, é possível promover uma melhor qualidade de vida e bem-estar. Com relação as ginásticas de conscientização corporal, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:( ) Auxiliam no desenvolvimento da mecânica do movimento e o rendimento físico.( ) Tem como objetivo valorizar o resultado baseado em ganhar ou perder.( ) Ela serve para promover a percepção e individualização do movimento, valorizando o sutil e a sensibilização.( ) Seu objetivo é focar em técnicas terapêuticas para a prevenção de lesões. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) F - F - V - F b) V - F - V - F c) F - F - F - F d) V - V - V - V e) V -V - F – F
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1) As ginásticas de conscientização corporal são práticas que visam desenvolver a percepção do corpo, promovendo um equilíbrio físico e mental. Através de exercícios que trabalham a respiração, postura e alongamento, busca-se uma conexão mais profunda com o próprio corpo, auxiliando na redução do estresse e tensões acumuladas. Essas práticas também ajudam na prevenção de lesões, no aumento da flexibilidade e na melhoria da autoestima. Através do autoconhecimento corporal, é possível promover uma melhor qualidade de vida e bem-estar. Com relação as ginásticas de conscientização corporal, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:( ) Auxiliam no desenvolvimento da mecânica do movimento e o rendimento físico.( ) Tem como objetivo valorizar o resultado baseado em ganhar ou perder.( ) Ela serve para promover a percepção e individualização do movimento, valorizando o sutil e a sensibilização.( ) Seu objetivo é focar em técnicas terapêuticas para a prevenção de lesões. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) F – F – V – F b) V – F – V – F c) F – F – F – F d) V – V – V – V e) V -V – F – F

Resposta correta: b) V – F – V – FComentário: Valorizam mecânica/consciência do movimento (V); não têm foco em ganhar/perder

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10/13/2025
5) Uma montadora de automóveis está automatizando a linha de montagem final. Diversos dispositivos de diferentes fabricantes, como robôs de solda, parafusadeiras automáticas, CLPs que controlam as esteiras e sistemas de visão para inspeção de qualidade, precisam trocar informações em tempo real. A comunicação eficiente e determinística é crucial para a sincronização das tarefas. Por exemplo, o CLP da esteira deve informar a um robô que o chassi do carro está na posição correta para que ele inicie a solda. A falha ou o atraso nessa comunicação pode parar toda a linha de produção ou causar defeitos graves. A escolha de uma tecnologia de rede industrial adequada é, portanto, um dos pontos mais críticos do projeto de automação. Com base no cenário da montadora e nos requisitos de comunicação entre múltiplos dispositivos de automação, qual das alternativas a seguir descreve corretamente a função de um protocolo de comunicação industrial, como o Profibus ou o Modbus? Alternativas: a) Sua função é definir um conjunto de regras e padrões para a formatação, transmissão e recepção de dados, permitindo que dispositivos de diferentes fabricantes comuniquem-se de forma inteligível. b) Sua função é fornecer energia elétrica para todos os dispositivos conectados na rede de automação, garantindo a operação contínua dos robôs e CLPs. c) Sua função é realizar o processamento das imagens capturadas pelos sistemas de visão, identificando falhas de qualidade nos produtos de forma independente do CLP. d) Sua função é armazenar o programa lógico que executa a sequência de operações da linha de montagem, atuando como a memória principal de todos os controladores da rede. e) Sua função é converter os sinais digitais dos CLPs em movimentos mecânicos nos robôs de solda, atuando diretamente como um atuador industrial.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

5) Uma montadora de automóveis está automatizando a linha de montagem final. Diversos dispositivos de diferentes fabricantes, como robôs de solda, parafusadeiras automáticas, CLPs que controlam as esteiras e sistemas de visão para inspeção de qualidade, precisam trocar informações em tempo real. A comunicação eficiente e determinística é crucial para a sincronização das tarefas. Por exemplo, o CLP da esteira deve informar a um robô que o chassi do carro está na posição correta para que ele inicie a solda. A falha ou o atraso nessa comunicação pode parar toda a linha de produção ou causar defeitos graves. A escolha de uma tecnologia de rede industrial adequada é, portanto, um dos pontos mais críticos do projeto de automação. Com base no cenário da montadora e nos requisitos de comunicação entre múltiplos dispositivos de automação, qual das alternativas a seguir descreve corretamente a função de um protocolo de comunicação industrial, como o Profibus ou o Modbus? Alternativas: a) Sua função é definir um conjunto de regras e padrões para a formatação, transmissão e recepção de dados, permitindo que dispositivos de diferentes fabricantes comuniquem-se de forma inteligível. b) Sua função é fornecer energia elétrica para todos os dispositivos conectados na rede de automação, garantindo a operação contínua dos robôs e CLPs. c) Sua função é realizar o processamento das imagens capturadas pelos sistemas de visão, identificando falhas de qualidade nos produtos de forma independente do CLP. d) Sua função é armazenar o programa lógico que executa a sequência de operações da linha de montagem, atuando como a memória principal de todos os controladores da rede. e) Sua função é converter os sinais digitais dos CLPs em movimentos mecânicos nos robôs de solda, atuando diretamente como um atuador industrial.

Resposta correta: a) Sua função é definir um conjunto de regras e padrões para a formatação, transmissão e recepção de

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10/13/2025
4) Uma estação de tratamento de água precisa controlar o nível de um grande reservatório que abastece parte de uma cidade. O nível da água no reservatório deve ser mantido entre um valor mínimo de 4 metros e um máximo de 5 metros para garantir a pressão adequada na rede de distribuição. A entrada de água no reservatório é feita por uma tubulação, controlada por uma válvula. Para automatizar este processo, é necessário instalar um instrumento que meça continuamente a altura da coluna de água e envie essa informação para um controlador. Com base nessa medição, o controlador deve comandar a abertura ou o fechamento da válvula de entrada, de forma a manter o nível dentro da faixa operacional desejada. O instrumento de medição não pode ter contato direto com a água, para evitar manutenções frequentes devido a impurezas ou corrosão. Com base nos requisitos do processo e nos conhecimentos de instrumentação industrial, qual conjunto de sensor de medição e atuador é o mais adequado para a automação do controle de nível do reservatório? Alternativas: a) Um sensor de nível do tipo boia para a medição e uma válvula de controle do tipo gaveta para o acionamento. b) Um transmissor de pressão diferencial instalado na base do tanque para a medição e uma válvula de controle do tipo borboleta com atuador pneumático. c) Um sensor de nível ultrassônico instalado no topo do reservatório para a medição e uma válvula de controle proporcional com atuador elétrico. d) Um sensor de nível do tipo régua visual para a medição e uma válvula de controle do tipo globo operada manualmente. e) Uma chave de nível do tipo boia magnética para a medição e uma válvula solenoide para o acionamento.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

4) Uma estação de tratamento de água precisa controlar o nível de um grande reservatório que abastece parte de uma cidade. O nível da água no reservatório deve ser mantido entre um valor mínimo de 4 metros e um máximo de 5 metros para garantir a pressão adequada na rede de distribuição. A entrada de água no reservatório é feita por uma tubulação, controlada por uma válvula. Para automatizar este processo, é necessário instalar um instrumento que meça continuamente a altura da coluna de água e envie essa informação para um controlador. Com base nessa medição, o controlador deve comandar a abertura ou o fechamento da válvula de entrada, de forma a manter o nível dentro da faixa operacional desejada. O instrumento de medição não pode ter contato direto com a água, para evitar manutenções frequentes devido a impurezas ou corrosão. Com base nos requisitos do processo e nos conhecimentos de instrumentação industrial, qual conjunto de sensor de medição e atuador é o mais adequado para a automação do controle de nível do reservatório? Alternativas: a) Um sensor de nível do tipo boia para a medição e uma válvula de controle do tipo gaveta para o acionamento. b) Um transmissor de pressão diferencial instalado na base do tanque para a medição e uma válvula de controle do tipo borboleta com atuador pneumático. c) Um sensor de nível ultrassônico instalado no topo do reservatório para a medição e uma válvula de controle proporcional com atuador elétrico. d) Um sensor de nível do tipo régua visual para a medição e uma válvula de controle do tipo globo operada manualmente. e) Uma chave de nível do tipo boia magnética para a medição e uma válvula solenoide para o acionamento.

Resposta correta: c) Um sensor de nível ultrassônico instalado no topo do reservatório para a medição e uma válvula de

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10/13/2025
3) Uma empresa farmacêutica utiliza um braço robótico para a manipulação de frascos em uma área estéril de envase de medicamentos. O robô é responsável por pegar os frascos vazios de uma bandeja, posicioná-los com precisão sob a agulha de enchimento e, em seguida, movê-los para uma esteira de selagem. A precisão e a repetibilidade do movimento são essenciais para evitar a contaminação e garantir a dosagem correta. Recentemente, a empresa decidiu integrar um sistema de visão a essa célula robótica. O objetivo é que o sistema possa verificar se o frasco foi corretamente posicionado antes do envase e inspecionar se a tampa foi selada adequadamente após o processo, rejeitando automaticamente qualquer unidade defeituosa. Considerando a integração do sistema de visão à célula robótica, analise as afirmativas a seguir sobre as tecnologias envolvidas. I. O robô industrial atua como um atuador multifuncional, executando tarefas de manipulação física programadas, como pegar e posicionar os frascos. II. O sistema de visão funciona como um sensor avançado, capturando imagens do processo e analisando-as para fornecer dados de controle de qualidade e orientação ao robô.III. A aplicação de inteligência artificial no sistema de visão permite a identificação de defeitos complexos que seriam difíceis de programar com regras fixas.IV. A principal função do robô, após a integração do sistema de visão, passa a ser o processamento das imagens para tomada de decisão, controlando a câmera. Com base na análise das afirmativas, assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas. Alternativas: a) II e III. b) I e IV. c) II, III e IV. d) I, III e IV. e) I, II e III.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

3) Uma empresa farmacêutica utiliza um braço robótico para a manipulação de frascos em uma área estéril de envase de medicamentos. O robô é responsável por pegar os frascos vazios de uma bandeja, posicioná-los com precisão sob a agulha de enchimento e, em seguida, movê-los para uma esteira de selagem. A precisão e a repetibilidade do movimento são essenciais para evitar a contaminação e garantir a dosagem correta. Recentemente, a empresa decidiu integrar um sistema de visão a essa célula robótica. O objetivo é que o sistema possa verificar se o frasco foi corretamente posicionado antes do envase e inspecionar se a tampa foi selada adequadamente após o processo, rejeitando automaticamente qualquer unidade defeituosa. Considerando a integração do sistema de visão à célula robótica, analise as afirmativas a seguir sobre as tecnologias envolvidas. I. O robô industrial atua como um atuador multifuncional, executando tarefas de manipulação física programadas, como pegar e posicionar os frascos. II. O sistema de visão funciona como um sensor avançado, capturando imagens do processo e analisando-as para fornecer dados de controle de qualidade e orientação ao robô.III. A aplicação de inteligência artificial no sistema de visão permite a identificação de defeitos complexos que seriam difíceis de programar com regras fixas.IV. A principal função do robô, após a integração do sistema de visão, passa a ser o processamento das imagens para tomada de decisão, controlando a câmera. Com base na análise das afirmativas, assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas. Alternativas: a) II e III. b) I e IV. c) II, III e IV. d) I, III e IV. e) I, II e III.

Resposta correta: e) I, II e III.Comentário: Robô = atuador/programado para manipulação (I verdadeira); visão = sensor avançado que captura/analisa

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10/13/2025
2) Em uma estação de tratamento de água, o controle do nível de um dos reservatórios principais é uma tarefa crítica para garantir o abastecimento contínuo e evitar transbordamentos. O sistema atual utiliza um controle do tipo liga-desliga (on-off). Uma bomba é acionada para encher o reservatório quando o nível atinge um ponto mínimo (Lmin) e é desligada quando o nível alcança um ponto máximo (Lmax). Embora funcional, esse método causa oscilações significativas no nível da água e picos de consumo de energia devido às partidas e paradas bruscas da bomba. A equipe de engenharia está avaliando a implementação de um sistema de controle em malha fechada com um controlador PID (Proporcional-Integral-Derivativo) para obter um controle mais preciso e suave, ajustando continuamente a velocidade da bomba. Com base nos conceitos de sistemas de controle, qual das alternativas descreve corretamente a principal diferença entre o controle em malha aberta e o controle em malha fechada aplicado ao contexto do reservatório? Alternativas: a) O controle em malha aberta utiliza a medição do nível do reservatório para ajustar a ação de controle, enquanto a malha fechada opera com base em um tempo pré-definido. b) O controle em malha aberta é mais complexo e preciso, sendo ideal para processos críticos como o controle de nível, enquanto a malha fechada é mais simples e menos robusta. c) O controle em malha fechada utiliza a informação de realimentação (feedback) da variável controlada, como o nível do reservatório, para ajustar a ação de controle, o que não ocorre na malha aberta. d) O controle em malha fechada opera sem a necessidade de sensores para medir o nível, baseando-se apenas no modelo matemático do processo, ao contrário da malha aberta. e) Tanto o controle em malha aberta quanto o em malha fechada utilizam a realimentação do nível do reservatório, mas o controle PID só pode ser implementado em malha aberta.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

2) Em uma estação de tratamento de água, o controle do nível de um dos reservatórios principais é uma tarefa crítica para garantir o abastecimento contínuo e evitar transbordamentos. O sistema atual utiliza um controle do tipo liga-desliga (on-off). Uma bomba é acionada para encher o reservatório quando o nível atinge um ponto mínimo (Lmin) e é desligada quando o nível alcança um ponto máximo (Lmax). Embora funcional, esse método causa oscilações significativas no nível da água e picos de consumo de energia devido às partidas e paradas bruscas da bomba. A equipe de engenharia está avaliando a implementação de um sistema de controle em malha fechada com um controlador PID (Proporcional-Integral-Derivativo) para obter um controle mais preciso e suave, ajustando continuamente a velocidade da bomba. Com base nos conceitos de sistemas de controle, qual das alternativas descreve corretamente a principal diferença entre o controle em malha aberta e o controle em malha fechada aplicado ao contexto do reservatório? Alternativas: a) O controle em malha aberta utiliza a medição do nível do reservatório para ajustar a ação de controle, enquanto a malha fechada opera com base em um tempo pré-definido. b) O controle em malha aberta é mais complexo e preciso, sendo ideal para processos críticos como o controle de nível, enquanto a malha fechada é mais simples e menos robusta. c) O controle em malha fechada utiliza a informação de realimentação (feedback) da variável controlada, como o nível do reservatório, para ajustar a ação de controle, o que não ocorre na malha aberta. d) O controle em malha fechada opera sem a necessidade de sensores para medir o nível, baseando-se apenas no modelo matemático do processo, ao contrário da malha aberta. e) Tanto o controle em malha aberta quanto o em malha fechada utilizam a realimentação do nível do reservatório, mas o controle PID só pode ser implementado em malha aberta.

Resposta correta: c) O controle em malha fechada utiliza a informação de realimentação (feedback) da variável controlada, como o nível

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10/13/2025
1) Uma indústria de bebidas está planejando uma modernização em sua linha de envase de garrafas. Atualmente, o processo é quase todo manual, desde o enchimento até o rosqueamento das tampas e a rotulagem. A gerência de produção identificou que a velocidade e a precisão do processo manual são os principais gargalos, resultando em inconsistências no volume envasado e em perdas de produto. Para competir em um mercado cada vez mais exigente, a empresa decidiu investir em um sistema automatizado. O projeto inicial prevê a instalação de sensores para detectar a presença das garrafas, um controlador lógico programável (CLP) para gerenciar a sequência de operações e atuadores para executar as tarefas de enchimento e rosqueamento. O objetivo é criar um sistema robusto que garanta a repetibilidade e a qualidade do produto final, além de aumentar significativamente a capacidade produtiva da planta. Considerando a estrutura de um sistema de automação e os elementos descritos no projeto de modernização da indústria de bebidas, analise as afirmativas a seguir sobre as funções dos componentes. I. Os sensores são responsáveis por converter as ações de enchimento e rosqueamento em sinais elétricos para o controlador. II. O controlador lógico programável (CLP) atua como o elemento central que processa as informações dos sensores e envia comandos para os atuadores. III. Os atuadores são os dispositivos que recebem os comandos do controlador para interagir fisicamente com o processo, como abrir válvulas de enchimento. IV. A principal função do CLP é medir as variáveis do processo, como o nível exato do líquido na garrafa, e exibi-las em uma interface para o operador. Com base na análise das afirmativas, assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas. Alternativas: a) I e IV. b) II e III. c) I e II. d) III e IV. e) II e IV.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

1) Uma indústria de bebidas está planejando uma modernização em sua linha de envase de garrafas. Atualmente, o processo é quase todo manual, desde o enchimento até o rosqueamento das tampas e a rotulagem. A gerência de produção identificou que a velocidade e a precisão do processo manual são os principais gargalos, resultando em inconsistências no volume envasado e em perdas de produto. Para competir em um mercado cada vez mais exigente, a empresa decidiu investir em um sistema automatizado. O projeto inicial prevê a instalação de sensores para detectar a presença das garrafas, um controlador lógico programável (CLP) para gerenciar a sequência de operações e atuadores para executar as tarefas de enchimento e rosqueamento. O objetivo é criar um sistema robusto que garanta a repetibilidade e a qualidade do produto final, além de aumentar significativamente a capacidade produtiva da planta. Considerando a estrutura de um sistema de automação e os elementos descritos no projeto de modernização da indústria de bebidas, analise as afirmativas a seguir sobre as funções dos componentes. I. Os sensores são responsáveis por converter as ações de enchimento e rosqueamento em sinais elétricos para o controlador. II. O controlador lógico programável (CLP) atua como o elemento central que processa as informações dos sensores e envia comandos para os atuadores. III. Os atuadores são os dispositivos que recebem os comandos do controlador para interagir fisicamente com o processo, como abrir válvulas de enchimento. IV. A principal função do CLP é medir as variáveis do processo, como o nível exato do líquido na garrafa, e exibi-las em uma interface para o operador. Com base na análise das afirmativas, assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas. Alternativas: a) I e IV. b) II e III. c) I e II. d) III e IV. e) II e IV.

Resposta correta: b) II e III.Comentário: Sensores convertem grandezas do processo (presença/posição/nível) em sinais, não “ações de enchimento/rosqueamento” (I falsa);

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10/13/2025
QUESTÃO 3 No treinamento esportivo de alta intensidade ou até mesmo durante as aulas de Educação Física Escolar, é muito comum lesões em articulações sinoviais, por estarem envolvidas a movimentos específicos do esporte, como um chute, um arremesso, um drible, dentre outros. As articulações sinoviais possuem características anatômicas específicas e também são divididas em vários tipos, de acordo com suas características estruturais, sendo estas: do tipo plana, do tipo gínglimo, trocoides, elipsoides, selares e esferoideas. Barbosa, C. P. Anatomia Humana Aplicada à Educação Física. Centro Universitário de Maringá. Núcleo de Educação à Distância. Maringá-PR. Unicesumar. 2024. Considerando as articulações sinoviais, seus diferentes tipos e suas características anatômicas, responda as seguintes questões: a) Articulação sinovial do tipo Plana: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo planas? b) Articulação sinovial do tipo Gínglimo: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo Gínglimo? c) Articulação sinovial do tipo Trocoides: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo Trocoides? d) Articulação sinovial do tipo Elipsoides: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo Elipsoides? e) Articulação sinovial do tipo Selares: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo Selares? f) Articulação sinovial do tipo Esferoideas: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo Esferoideas? g) Quais movimentos, as articulações sinoviais podem apresentar?
01. UNICESUMAR

QUESTÃO 3 No treinamento esportivo de alta intensidade ou até mesmo durante as aulas de Educação Física Escolar, é muito comum lesões em articulações sinoviais, por estarem envolvidas a movimentos específicos do esporte, como um chute, um arremesso, um drible, dentre outros. As articulações sinoviais possuem características anatômicas específicas e também são divididas em vários tipos, de acordo com suas características estruturais, sendo estas: do tipo plana, do tipo gínglimo, trocoides, elipsoides, selares e esferoideas. Barbosa, C. P. Anatomia Humana Aplicada à Educação Física. Centro Universitário de Maringá. Núcleo de Educação à Distância. Maringá-PR. Unicesumar. 2024. Considerando as articulações sinoviais, seus diferentes tipos e suas características anatômicas, responda as seguintes questões: a) Articulação sinovial do tipo Plana: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo planas? b) Articulação sinovial do tipo Gínglimo: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo Gínglimo? c) Articulação sinovial do tipo Trocoides: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo Trocoides? d) Articulação sinovial do tipo Elipsoides: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo Elipsoides? e) Articulação sinovial do tipo Selares: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo Selares? f) Articulação sinovial do tipo Esferoideas: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do tipo Esferoideas? g) Quais movimentos, as articulações sinoviais podem apresentar?

a) Articulação sinovial do tipo Plana: Quais são as características anatômicas desse tipo de articulação? Quais são as articulações do

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10/08/2025
QUESTÃO 2 Os estudos sobre a Miologia apontam importantes informações sobre a função dos músculos, os tipos de músculos existentes no corpo humano e também, as suas características anatômicas. É importante lembrar, que os músculos não são iguais, possuem diferentes características, quanto a sua estrutura, função e tipo de contração. Barbosa, C. P. Anatomia Humana Aplicada à Educação Física. Centro Universitário de Maringá. Núcleo de Educação à Distância. Maringá-PR. Unicesumar. 2024. Neste contexto, responda as questões abaixo: a) O que é o endomísio e qual a sua localização? b) O Músculo liso está presente em quais órgãos do corpo humano? Quais são suas características básicas? c) Qual é o tipo de músculo que move e estabiliza os ossos? d) O que é um fascículo muscular? e) Qual o tipo de músculo responsável por formar a maioria das paredes do coração? f) O que é a Fáscia muscular? Quais são suas funções? g) O que é epimísio? Descreva uma de suas funções. h) Descreva as características básicas do músculo diafragma.
01. UNICESUMAR

QUESTÃO 2 Os estudos sobre a Miologia apontam importantes informações sobre a função dos músculos, os tipos de músculos existentes no corpo humano e também, as suas características anatômicas. É importante lembrar, que os músculos não são iguais, possuem diferentes características, quanto a sua estrutura, função e tipo de contração. Barbosa, C. P. Anatomia Humana Aplicada à Educação Física. Centro Universitário de Maringá. Núcleo de Educação à Distância. Maringá-PR. Unicesumar. 2024. Neste contexto, responda as questões abaixo: a) O que é o endomísio e qual a sua localização? b) O Músculo liso está presente em quais órgãos do corpo humano? Quais são suas características básicas? c) Qual é o tipo de músculo que move e estabiliza os ossos? d) O que é um fascículo muscular? e) Qual o tipo de músculo responsável por formar a maioria das paredes do coração? f) O que é a Fáscia muscular? Quais são suas funções? g) O que é epimísio? Descreva uma de suas funções. h) Descreva as características básicas do músculo diafragma.

a) O que é o endomísio e qual a sua localização? Resposta   O endomísio é uma fina camada de

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10/08/2025
QUESTÃO 1 A prática de exercícios físicos envolve a complexa interação entre o sistema muscular e o esquelético. Neste sentido, faz-se necessário compreender a anatomia óssea e muscular, para então, entender a mecânica do movimento e prevenir lesões durante a prática de movimentos em geral. GUYTON, Arthur C.; HALL, John E. Tratado de fisiologia médica. 13. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2017. A partir deste contexto, observe a imagem abaixo e identifique o que se pede: a) Identificação das estruturas: descreva o número que se encontra na imagem e o nome do osso em que é apontado (ex: 1 - osso …, 2 - osso ...). b) Características das estruturas identificadas: Descreva as características básicas das seguintes estruturas identificadas na imagem abaixo.
01. UNICESUMAR

QUESTÃO 1 A prática de exercícios físicos envolve a complexa interação entre o sistema muscular e o esquelético. Neste sentido, faz-se necessário compreender a anatomia óssea e muscular, para então, entender a mecânica do movimento e prevenir lesões durante a prática de movimentos em geral. GUYTON, Arthur C.; HALL, John E. Tratado de fisiologia médica. 13. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2017. A partir deste contexto, observe a imagem abaixo e identifique o que se pede: a) Identificação das estruturas: descreva o número que se encontra na imagem e o nome do osso em que é apontado (ex: 1 – osso …, 2 – osso …). b) Características das estruturas identificadas: Descreva as características básicas das seguintes estruturas identificadas na imagem abaixo.

a) Identificação das estruturas: descreva o número que se encontra na imagem e o nome do osso em que é

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10/08/2025
10ª QUESTÃO Até o ano 2000 tínhamos os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio - ODM, em 2015 houve um desdobramento surgindo então os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável - ODS, que são ações que visam o desenvolvimento e a atitudes sustentáveis, englobando o social, econômico e o ambiental. Vários setores foram e são impactados todos os dias, visando com isso adotar atitudes de responsabilidade social e de sustentabilidade. Elaborado pelo professor, 2021.Desta maneira também o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil – PETI, foi redesenhado visando atender aos ODS. Assinale a opção que corresponde ao nome desta nova configuração: ALTERNATIVAS a) Ações Estratégicas do PETI; b) Ações emergenciais do PETI; c) Ações do PETI; d) Ações fiscalizadoras do PETI; e) Ações potencializadoras do PETI.
01. UNICESUMAR

10ª QUESTÃO Até o ano 2000 tínhamos os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio – ODM, em 2015 houve um desdobramento surgindo então os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS, que são ações que visam o desenvolvimento e a atitudes sustentáveis, englobando o social, econômico e o ambiental. Vários setores foram e são impactados todos os dias, visando com isso adotar atitudes de responsabilidade social e de sustentabilidade. Elaborado pelo professor, 2021.Desta maneira também o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil – PETI, foi redesenhado visando atender aos ODS. Assinale a opção que corresponde ao nome desta nova configuração: ALTERNATIVAS a) Ações Estratégicas do PETI; b) Ações emergenciais do PETI; c) Ações do PETI; d) Ações fiscalizadoras do PETI; e) Ações potencializadoras do PETI.

Resposta correta: a) Comentário: O redesenho alinhado aos ODS passou a se chamar Ações Estratégicas do PETI.

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10/08/2025
9ª QUESTÃO A Carta de Brasília-DF pela erradicação do Trabalho Infantil foi realizada pelos participantes do 4º Seminário Nacional de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo à Aprendizagem, promovido pelo Tribunal Superior do Trabalho (TST) e pelo Conselho Superior da Justiça do Trabalho (CSJT), sob a coordenação do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil e de Estímulo à Aprendizagem da Justiça do Trabalho (TST-CSJT).Cartilha do Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo a Aprendizagem, disponível em: https://www.tst.jus.br/documents/2237892/21583082/Programa+de+Trabalho+Infantil++Manual/5b75b6b1-88bc-3dee-2d5b-88c8a77bf3e1> acesso em 18 mai. 2021.Considerando o excerto acima e o material extra referente a Carta, analise as afirmações: I. As crianças e adolescentes que prestam serviços, inclusive para o próprio sustento, afima-se são trabalhadores infantis e não podem ser excluídos das estatísticas, com direito à proteção integral e absolutamente prioritária; II. A meta 8.7 do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) N. 8, da Organização das Nações Unidas (ONU), que propõe a adoção de medidas eficazes para eliminar imediatamente as piores formas de trabalho infantil e, no mais tardar até 2025 deve ser cumprida; III. A exploração desumana do trabalho precoce que, de 2007 a 2017, matou 236 crianças e adolescentes de5 a 17 anos, mutilou ou causou danos graves à saúde de 24.745 pequenos trabalhadores e, no total, gerou 40.849 notificações de agravos à saúde relacionados ao trabalho deve ser repudiada. IV. Assegurar que o trabalho infantil viola direitos humanos fundamentais e, por conseguinte, deve ser banido do nosso país, pois o futuro de crianças e adolescentes está em nossas mãos. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I, apenas; b) I e III, apenas; c) I, II e III, apenas; d) II, III e IV, apenas; e) I, II, III e IV.
01. UNICESUMAR

9ª QUESTÃO A Carta de Brasília-DF pela erradicação do Trabalho Infantil foi realizada pelos participantes do 4º Seminário Nacional de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo à Aprendizagem, promovido pelo Tribunal Superior do Trabalho (TST) e pelo Conselho Superior da Justiça do Trabalho (CSJT), sob a coordenação do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil e de Estímulo à Aprendizagem da Justiça do Trabalho (TST-CSJT).Cartilha do Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo a Aprendizagem, disponível em: https://www.tst.jus.br/documents/2237892/21583082/Programa+de+Trabalho+Infantil++Manual/5b75b6b1-88bc-3dee-2d5b-88c8a77bf3e1> acesso em 18 mai. 2021.Considerando o excerto acima e o material extra referente a Carta, analise as afirmações: I. As crianças e adolescentes que prestam serviços, inclusive para o próprio sustento, afima-se são trabalhadores infantis e não podem ser excluídos das estatísticas, com direito à proteção integral e absolutamente prioritária; II. A meta 8.7 do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) N. 8, da Organização das Nações Unidas (ONU), que propõe a adoção de medidas eficazes para eliminar imediatamente as piores formas de trabalho infantil e, no mais tardar até 2025 deve ser cumprida; III. A exploração desumana do trabalho precoce que, de 2007 a 2017, matou 236 crianças e adolescentes de5 a 17 anos, mutilou ou causou danos graves à saúde de 24.745 pequenos trabalhadores e, no total, gerou 40.849 notificações de agravos à saúde relacionados ao trabalho deve ser repudiada. IV. Assegurar que o trabalho infantil viola direitos humanos fundamentais e, por conseguinte, deve ser banido do nosso país, pois o futuro de crianças e adolescentes está em nossas mãos. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I, apenas; b) I e III, apenas; c) I, II e III, apenas; d) II, III e IV, apenas; e) I, II, III e IV.

Resposta correta: e) Comentário: A Carta de Brasília reafirma todos esses pontos: reconhecimento e proteção integral, compromisso com a meta

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10/08/2025
8ª QUESTÃO De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu artigo nº 60.”É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.” Em 1996 o governo federal criou o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) considerado um programa de transferência direta de renda, sendo uma estratégia do SUAS para enfrentamento do trabalho infantil atuando frente a três linhas de ação. BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e Adolescente e dá outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm. Acesso em: 03/05/2021.Diante do exposto, quais são as três linhas de ação do programa: ALTERNATIVAS a) Transferência de renda, Trabalho social com famílias e Serviços socioeducativos; b) Transferência de renda, Trabalho social com crianças e adolescentes e serviços de saúde; c) Trabalho social com famílias, serviços socioeducativos e alimentação escolar; d) Serviços socioeducativos, proteção social e distribuição de cestas básicas; e) Transferência de renda, proteção especial para crianças e adolescentes e serviços socioeducativos.
01. UNICESUMAR

8ª QUESTÃO De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu artigo nº 60.”É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.” Em 1996 o governo federal criou o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) considerado um programa de transferência direta de renda, sendo uma estratégia do SUAS para enfrentamento do trabalho infantil atuando frente a três linhas de ação. BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e Adolescente e dá outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm. Acesso em: 03/05/2021.Diante do exposto, quais são as três linhas de ação do programa: ALTERNATIVAS a) Transferência de renda, Trabalho social com famílias e Serviços socioeducativos; b) Transferência de renda, Trabalho social com crianças e adolescentes e serviços de saúde; c) Trabalho social com famílias, serviços socioeducativos e alimentação escolar; d) Serviços socioeducativos, proteção social e distribuição de cestas básicas; e) Transferência de renda, proteção especial para crianças e adolescentes e serviços socioeducativos.

Resposta correta: a) Comentário: As três linhas de ação do PETI são: transferência de renda, trabalho social com famílias e

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10/08/2025
7ª QUESTÃO A família cadastrada no Programa de Erradicação do Trabalho Infantil – PETI, recebe mensalmente um valor em dinheiro, além de participar de ações socioeducativas, como também visa promover a permanência da criança e/ou adolescente na escola, sendo um dos critérios do programa. Elaborado pelo professor, 2021.Dentre as políticas públicas, em qual delas o PETI faz parte: ALTERNATIVAS a) Assistência Social; b) Saúde; c) Educação; d) Cultura; e) Emprego.
01. UNICESUMAR

7ª QUESTÃO A família cadastrada no Programa de Erradicação do Trabalho Infantil – PETI, recebe mensalmente um valor em dinheiro, além de participar de ações socioeducativas, como também visa promover a permanência da criança e/ou adolescente na escola, sendo um dos critérios do programa. Elaborado pelo professor, 2021.Dentre as políticas públicas, em qual delas o PETI faz parte: ALTERNATIVAS a) Assistência Social; b) Saúde; c) Educação; d) Cultura; e) Emprego.

Resposta correta: a) Comentário: O PETI integra a Política de Assistência Social, no âmbito do SUAS, articulado a transferência de

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10/08/2025
6ª QUESTÃO O Fórum Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil – FNPETI, é uma instância autônoma de controle social, legitimado pelos segmentos que o compõem, foi criado em 1994, com o apoio da Organização Internacional do Trabalho - OIT e do Fundo das Nações Unidas para a Infância – UNICEF. Cartilha do Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo a Aprendizagem, disponível em: https://www.tst.jus.br/documents/2237892/21583082/Programa+de+Trabalho+Infantil++Manual/5b75b6b1-88bc-3dee-2d5b-88c8a77bf3e1> acesso em 18 mai. 2021. Considerando o excerto acima e o material extra, analise as afirmações:I. São membros do Fórum os 27 Fóruns Estaduais de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil, representantes do governo federal, dos trabalhadores, dos empregadores, entidades da sociedade civil(ONGs), do sistema de Justiça e organismos internacionais (OIT e UNICEF);II. É um espaço democrático, institucionalizado, de discussão de propostas, definição de estratégias e reconstrução de consensos entre governo e sociedade civil sobre a temática do trabalho infantil; III. Coordena a Rede Nacional de Combate ao Trabalho Infantil, formada pelos Fóruns de Erradicação doTrabalho Infantil e Proteção ao Adolescente Trabalhador; IV. O FNPETI tem sede em Brasília, Distrito Federal e no Rio de Janeiro. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I, apenas; b) I e III, apenas; c) I, II e III, apenas; d) II, III e IV, apenas; e) I, II, III e IV.
01. UNICESUMAR

6ª QUESTÃO O Fórum Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil – FNPETI, é uma instância autônoma de controle social, legitimado pelos segmentos que o compõem, foi criado em 1994, com o apoio da Organização Internacional do Trabalho – OIT e do Fundo das Nações Unidas para a Infância – UNICEF. Cartilha do Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo a Aprendizagem, disponível em: https://www.tst.jus.br/documents/2237892/21583082/Programa+de+Trabalho+Infantil++Manual/5b75b6b1-88bc-3dee-2d5b-88c8a77bf3e1> acesso em 18 mai. 2021. Considerando o excerto acima e o material extra, analise as afirmações:I. São membros do Fórum os 27 Fóruns Estaduais de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil, representantes do governo federal, dos trabalhadores, dos empregadores, entidades da sociedade civil(ONGs), do sistema de Justiça e organismos internacionais (OIT e UNICEF);II. É um espaço democrático, institucionalizado, de discussão de propostas, definição de estratégias e reconstrução de consensos entre governo e sociedade civil sobre a temática do trabalho infantil; III. Coordena a Rede Nacional de Combate ao Trabalho Infantil, formada pelos Fóruns de Erradicação do Trabalho Infantil e Proteção ao Adolescente Trabalhador; IV. O FNPETI tem sede em Brasília, Distrito Federal e no Rio de Janeiro. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I, apenas; b) I e III, apenas; c) I, II e III, apenas; d) II, III e IV, apenas; e) I, II, III e IV.

Resposta correta: c) Comentário: I–III estão de acordo com a descrição institucional do FNPETI. A IV é incorreta: a referência

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10/08/2025
5ª QUESTÃO Considerando os princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, que visa garantir as crianças e adolescentes os direitos fundamentais que todo sujeito possui: vida, saúde, liberdade, respeito, dignidade, convivência familiar e comunitária, educação, cultura, esporte, lazer, profissionalização e a proteção contra o trabalho infantil. A Lei n° 10.097/2000, regulamenta trabalho realizado na condição de aprendiz, sendo está a exceção ao que é considerado trabalho infantil. Elaborado pelo professor, 2021.Considerando as informações acima e o material extra, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O Estatuto da Criança e do Adolescente, no artigo 62, considera “. . .aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor. PROQUE: II. Tratando-se de uma excepcionalidade, o contrato de aprendizagem não requer algumas condições que assegurem a formação educacional pelo e com o trabalho, por meio de um artifício legal, o trabalho de menores de 16 anos seja explorado. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. ALTERNATIVAS a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
01. UNICESUMAR

5ª QUESTÃO Considerando os princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, que visa garantir as crianças e adolescentes os direitos fundamentais que todo sujeito possui: vida, saúde, liberdade, respeito, dignidade, convivência familiar e comunitária, educação, cultura, esporte, lazer, profissionalização e a proteção contra o trabalho infantil. A Lei n° 10.097/2000, regulamenta trabalho realizado na condição de aprendiz, sendo está a exceção ao que é considerado trabalho infantil. Elaborado pelo professor, 2021.Considerando as informações acima e o material extra, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O Estatuto da Criança e do Adolescente, no artigo 62, considera “. . .aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor. PROQUE: II. Tratando-se de uma excepcionalidade, o contrato de aprendizagem não requer algumas condições que assegurem a formação educacional pelo e com o trabalho, por meio de um artifício legal, o trabalho de menores de 16 anos seja explorado. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. ALTERNATIVAS a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.

Resposta correta: c) Comentário: A I reproduz o conceito legal de aprendizagem (verdadeira). A II é falsa: o contrato de

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10/08/2025
4ª QUESTÃO “Considera-se trabalho infantil as diversas atividades de sobrevivência e/ou econômicas desempenhadas por crianças ou adolescentes que tenham idade inferior a 16 anos” (Gomes, Souza e Ribeiro, 2012). Mas o estatuto da criança e do adolescente regulamenta o trabalho na condição de aprendiz e segue as regras da CLT.GOMES, SOUZA E RIBEIRO. O enfrentamento do trabalho infantil na política de assistência social. Encontrão da Educação Social: Maringá,2017Diante do exposto, qual a idade para o adolescente ingressar como aprendiz no mercado de trabalho: ALTERNATIVAS a) 14 anos; b) 15 anos; c) 18 anos; d) 12 anos; e) 10 anos.
01. UNICESUMAR

4ª QUESTÃO “Considera-se trabalho infantil as diversas atividades de sobrevivência e/ou econômicas desempenhadas por crianças ou adolescentes que tenham idade inferior a 16 anos” (Gomes, Souza e Ribeiro, 2012). Mas o estatuto da criança e do adolescente regulamenta o trabalho na condição de aprendiz e segue as regras da CLT.GOMES, SOUZA E RIBEIRO. O enfrentamento do trabalho infantil na política de assistência social. Encontrão da Educação Social: Maringá,2017Diante do exposto, qual a idade para o adolescente ingressar como aprendiz no mercado de trabalho: ALTERNATIVAS a) 14 anos; b) 15 anos; c) 18 anos; d) 12 anos; e) 10 anos.

Resposta correta: a) Comentário: A CLT e o ECA permitem aprendizagem a partir dos 14 anos (art. 428, CLT; arts.

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10/08/2025
3ª QUESTÃO ”O redesenho do PETI, pactuado em abril de 2014, fortalece o papel de gestão e de articulação da rede de proteção ao prever a realização de Ações Estratégicas para enfrentar o trabalho infantil, os quais são estruturados em cinco eixos ”Ações estratégicas do PETI, disponível em: https://acoes-estrategicas-peti.webnode.com/, acesso em 03/05/2021.De acordo com o enunciado, quais são os cinco eixos: ALTERNATIVAS a) Informação e mobilização, Identificação, Proteção social, Apoio e acompanhamento, Monitoramento; b) Informação e mobilização, caracterização, Proteção, Apoio e acompanhamento, Avaliação; c) Mobilização, Identificação, Proteção especial, Apoio e acompanhamento, Monitoramento; d) Informação e mobilização, Identificação, Apoio e acompanhamento, Monitoramento e Avaliação e) Informação, mobilização e Identificação, Proteção social, Acompanhamento, Monitoramento e avaliação.
01. UNICESUMAR

3ª QUESTÃO ”O redesenho do PETI, pactuado em abril de 2014, fortalece o papel de gestão e de articulação da rede de proteção ao prever a realização de Ações Estratégicas para enfrentar o trabalho infantil, os quais são estruturados em cinco eixos ”Ações estratégicas do PETI, disponível em: https://acoes-estrategicas-peti.webnode.com/, acesso em 03/05/2021.De acordo com o enunciado, quais são os cinco eixos: ALTERNATIVAS a) Informação e mobilização, Identificação, Proteção social, Apoio e acompanhamento, Monitoramento; b) Informação e mobilização, caracterização, Proteção, Apoio e acompanhamento, Avaliação; c) Mobilização, Identificação, Proteção especial, Apoio e acompanhamento, Monitoramento; d) Informação e mobilização, Identificação, Apoio e acompanhamento, Monitoramento e Avaliação e) Informação, mobilização e Identificação, Proteção social, Acompanhamento, Monitoramento e avaliação.

Resposta correta: a) Comentário: O PETI redesenhado organiza-se nesses cinco eixos: informação e mobilização; identificação; proteção social; apoio e acompanhamento;

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10/08/2025
2ª QUESTÃO O Programa de Combate ao Trabalho Infantil, foi instituído no âmbito da Justiça do Trabalho, com o objetivo de desenvolver, em caráter permanente, ações em prol da erradicação do trabalho infantil no Brasil e da adequada profissionalização do adolescente, nos termos desta Resolução. Cartilha do Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo a Aprendizagem, disponível em: https://www.tst.jus.br/documents/2237892/21583082/Programa+de+Trabalho+Infantil++Manual/5b75b6b1-88bc-3dee-2d5b-88c8a77bf3e1> acesso em 18 mai. 2021.Considerando o excerto acima e o material extra, as atividades do Programa serão norteadas por quais linhas de atuação, analise as afirmações: I. Diálogo social e institucional: incentivo ao diálogo com a sociedade e com instituições públicas e privadas, notadamente por meio de parcerias voltadas ao cumprimento dos objetivos do Programa; II. Educação para a prevenção: desenvolvimento de ações educativas e pedagógicas em todos os níveis de ensino, diretamente a estudantes, trabalhadores e empresários; III. Estudos e pesquisas: promoção de estudos e pesquisas sobre causas do trabalho infantil no Brasil, e temas conexos, para auxiliar no diagnóstico e no desenvolvimento de ações de prevenção, redução e erradicação dessa chaga social; IV. Eficiência jurisdicional: incentivo à tramitação prioritária dos processos relativos ao trabalho infantil e à profissionalização de adolescentes. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I, apenas; b) I e III, apenas; c) I, II e III, apenas; d) II, III e IV, apenas; e) I, II, III e IV.
01. UNICESUMAR

2ª QUESTÃO O Programa de Combate ao Trabalho Infantil, foi instituído no âmbito da Justiça do Trabalho, com o objetivo de desenvolver, em caráter permanente, ações em prol da erradicação do trabalho infantil no Brasil e da adequada profissionalização do adolescente, nos termos desta Resolução. Cartilha do Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo a Aprendizagem, disponível em: https://www.tst.jus.br/documents/2237892/21583082/Programa+de+Trabalho+Infantil++Manual/5b75b6b1-88bc-3dee-2d5b-88c8a77bf3e1> acesso em 18 mai. 2021.Considerando o excerto acima e o material extra, as atividades do Programa serão norteadas por quais linhas de atuação, analise as afirmações: I. Diálogo social e institucional: incentivo ao diálogo com a sociedade e com instituições públicas e privadas, notadamente por meio de parcerias voltadas ao cumprimento dos objetivos do Programa; II. Educação para a prevenção: desenvolvimento de ações educativas e pedagógicas em todos os níveis de ensino, diretamente a estudantes, trabalhadores e empresários; III. Estudos e pesquisas: promoção de estudos e pesquisas sobre causas do trabalho infantil no Brasil, e temas conexos, para auxiliar no diagnóstico e no desenvolvimento de ações de prevenção, redução e erradicação dessa chaga social; IV. Eficiência jurisdicional: incentivo à tramitação prioritária dos processos relativos ao trabalho infantil e à profissionalização de adolescentes. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I, apenas; b) I e III, apenas; c) I, II e III, apenas; d) II, III e IV, apenas; e) I, II, III e IV.

Resposta correta: e) Comentário: As quatro linhas de atuação constam do Programa: diálogo social/institucional, educação para prevenção, estudos/pesquisas e eficiência

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10/08/2025
1ª QUESTÃO O Comitê Gestor Nacional do Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo à Aprendizagem estabeleceu metas relativas à sociedade, interinstitucionais, a serem implementadas na Justiça do Trabalho e de sensibilização/ conscientização de magistrados. Cartilha do Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo a Aprendizagem, disponível em: https://www.tst.jus.br/documents/2237892/21583082/Programa+de+Trabalho+Infantil++Manual/5b75b6b1-88bc-3dee-2d5b-88c8a77bf3e1> acesso em 18 mai. 2021. Considerando o excerto acima e o material extra, analise as afirmações sobre as metas: I. Elaborar estudos sobre alternativas ao trabalho infantil, divulgando-os à sociedade; II. Criação de comissões, no âmbito dos Tribunais Regionais, para instrumentalizar as ações dos magistrados, na destinação de valores arrecadados em ações coletivas; III. Criar a “Lista Limpa” ou “Lista Nobre” e enaltecer entidades parceiras; IV. Formar grupos de estudo sobre o tema nas Escolas, com horas contadas para a formação complementar. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I, apenas; b) I e III, apenas; c) I, II e III, apenas; d) II, III e IV, apenas; e) I, II, III e IV.
01. UNICESUMAR

1ª QUESTÃO O Comitê Gestor Nacional do Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo à Aprendizagem estabeleceu metas relativas à sociedade, interinstitucionais, a serem implementadas na Justiça do Trabalho e de sensibilização/ conscientização de magistrados. Cartilha do Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo a Aprendizagem, disponível em: https://www.tst.jus.br/documents/2237892/21583082/Programa+de+Trabalho+Infantil++Manual/5b75b6b1-88bc-3dee-2d5b-88c8a77bf3e1> acesso em 18 mai. 2021. Considerando o excerto acima e o material extra, analise as afirmações sobre as metas: I. Elaborar estudos sobre alternativas ao trabalho infantil, divulgando-os à sociedade; II. Criação de comissões, no âmbito dos Tribunais Regionais, para instrumentalizar as ações dos magistrados, na destinação de valores arrecadados em ações coletivas; III. Criar a “Lista Limpa” ou “Lista Nobre” e enaltecer entidades parceiras; IV. Formar grupos de estudo sobre o tema nas Escolas, com horas contadas para a formação complementar. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I, apenas; b) I e III, apenas; c) I, II e III, apenas; d) II, III e IV, apenas; e) I, II, III e IV.

Resposta correta: e) Comentário: As quatro proposições correspondem a metas que cobrem os quatro eixos citados: sociedade (I e III),

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