Normas Acadêmicas – Página: 135

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2ª QUESTÃO A professora Cida planejou para esta semana confeccionar, junto a sua turma do segundo ano do Ensino Fundamental, maquetes que representassem a sua sala de aula. Os recursos utilizados foram materiais retornáveis, tais como: caixinha de fósforos e remédios, caixas de papelão grande, tampinhas de garrafas, papéis coloridos e outros. Este tipo de trabalho permite aos alunos:I. Observar a localização da sala de aula e seus elementos no espaço de uma forma mais criteriosa. II. Desenvolver habilidades de proporcionalidade e perspectiva espacial, ainda que inicialmente de modo intuitivo. III. Reconhecer diferentes formas de representação espacial, desenvolvendo habilidades e competências, como a observação das propriedades do material que foi utilizado e sua adequação para a maquete. IV. Representar a realidade e, a partir da observação feita por cada um e pelos grupos adequar as ideias para a construção da maquete. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I e II, apenas. b) I e III, apenas. c) II e III, apenas. d) III e IV, apenas. e) I, II, III e IV.

01. UNICESUMAR

2ª QUESTÃO A professora Cida planejou para esta semana confeccionar, junto a sua turma do segundo ano do Ensino Fundamental, maquetes que representassem a sua sala de aula. Os recursos utilizados foram materiais retornáveis, tais como: caixinha de fósforos e remédios, caixas de papelão grande, tampinhas de garrafas, papéis coloridos e outros. Este tipo de trabalho permite aos alunos: I. Observar a localização da sala de aula e seus elementos no espaço de uma forma mais criteriosa. II. Desenvolver habilidades de proporcionalidade e perspectiva espacial, ainda que inicialmente de modo intuitivo. III. Reconhecer diferentes formas de representação espacial, desenvolvendo habilidades e competências, como a observação das propriedades do material que foi utilizado e sua adequação para a maquete. IV. Representar a realidade e, a partir da observação feita por cada um e pelos grupos adequar as ideias para a construção da maquete. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I e II, apenas. b) I e III, apenas. c) II e III, apenas. d) III e IV, apenas. e) I, II, III e IV.

Gabarito: e)Comentário: Maquetes integram observação do espaço real

10/02/2025

1ª QUESTÃO Por meio da construção de mapas mentais as crianças tem a possibilidade de se apropriarem dos contextos das escalas mais próximas. A casa, a escola, os lugares de socialização, os caminhos são elementos presentes nos mapas dos alunos, tendo em vista que são elementos que comandam a vida social dos indivíduos. A respeito dos mapas mentais e o ensino de geografia, considere as afirmações com V para verdadeiras ou F para as falsas: I. Ao construírem os mapas mentais as crianças se utilizam de conhecimentos estudados e aprendidos para refletir sobre seu espaço de vivência. II. Em mapas mentais as crianças representam aspectos dos diferentes espaços em que vivem cotidianamente. III. As representações cartográficas produzidas pelas crianças permitem que sejam sujeitos ativos no processo de construção do conhecimento espacial. IV. Os mapas mentais derivam do senso comum, portanto, não se aplicam a sistematização dos conhecimentos espaciais que devem ser desenvolvidos nas crianças. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: ALTERNATIVAS a) V, F, V, F. b) V, V, F, F. c) V, V, V, F. d) F, V, V, F. e) F, V, V, V.

01. UNICESUMAR

1ª QUESTÃO Por meio da construção de mapas mentais as crianças tem a possibilidade de se apropriarem dos contextos das escalas mais próximas. A casa, a escola, os lugares de socialização, os caminhos são elementos presentes nos mapas dos alunos, tendo em vista que são elementos que comandam a vida social dos indivíduos. A respeito dos mapas mentais e o ensino de geografia, considere as afirmações com V para verdadeiras ou F para as falsas: I. Ao construírem os mapas mentais as crianças se utilizam de conhecimentos estudados e aprendidos para refletir sobre seu espaço de vivência. II. Em mapas mentais as crianças representam aspectos dos diferentes espaços em que vivem cotidianamente. III. As representações cartográficas produzidas pelas crianças permitem que sejam sujeitos ativos no processo de construção do conhecimento espacial. IV. Os mapas mentais derivam do senso comum, portanto, não se aplicam a sistematização dos conhecimentos espaciais que devem ser desenvolvidos nas crianças. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: ALTERNATIVAS a) V, F, V, F. b) V, V, F, F. c) V, V, V, F. d) F, V, V, F. e) F, V, V, V.

Gabarito: c)Comentário: I, II e III são verdadeiras

10/02/2025

1ª QUESTÃO Por meio da construção de mapas mentais as crianças tem a possibilidade de se apropriarem dos contextos das escalas mais próximas. A casa, a escola, os lugares de socialização, os caminhos são elementos presentes nos mapas dos alunos, tendo em vista que são elementos que comandam a vida social dos indivíduos. A respeito dos mapas mentais e o ensino de geografia, considere as afirmações com V para verdadeiras ou F para as falsas: I. Ao construírem os mapas mentais as crianças se utilizam de conhecimentos estudados e aprendidos para refletir sobre seu espaço de vivência. II. Em mapas mentais as crianças representam aspectos dos diferentes espaços em que vivem cotidianamente. III. As representações cartográficas produzidas pelas crianças permitem que sejam sujeitos ativos no processo de construção do conhecimento espacial. IV. Os mapas mentais derivam do senso comum, portanto, não se aplicam a sistematização dos conhecimentos espaciais que devem ser desenvolvidos nas crianças. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: ALTERNATIVAS a) V, F, V, F. b) V, V, F, F. c) V, V, V, F. d) F, V, V, F. e) F, V, V, V. 2ª QUESTÃO A professora Cida planejou para esta semana confeccionar, junto a sua turma do segundo ano do Ensino Fundamental, maquetes que representassem a sua sala de aula. Os recursos utilizados foram materiais retornáveis, tais como: caixinha de fósforos e remédios, caixas de papelão grande, tampinhas de garrafas, papéis coloridos e outros. Este tipo de trabalho permite aos alunos: I. Observar a localização da sala de aula e seus elementos no espaço de uma forma mais criteriosa. II. Desenvolver habilidades de proporcionalidade e perspectiva espacial, ainda que inicialmente de modo intuitivo. III. Reconhecer diferentes formas de representação espacial, desenvolvendo habilidades e competências, como a observação das propriedades do material que foi utilizado e sua adequação para a maquete. IV. Representar a realidade e, a partir da observação feita por cada um e pelos grupos adequar as ideias para a construção da maquete. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I e II, apenas. b) I e III, apenas. c) II e III, apenas. d) III e IV, apenas. e) I, II, III e IV. 3ª QUESTÃO A linguagem cinematográfica também é utilizada como conhecimento geográfico. Ao realizar uma reflexão sobre o uso dessa linguagem no ensino de Geografia, considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Ao se trabalhar com a linguagem cinematográfica é preciso que o professor tenha uma organização prévia com relação à apresentação do filme, assim como clareza sobre os objetivos que se queira alcançar com esse recurso. PORQUE II. A linguagem cinematográfica é uma produção cultural relevante para a formação das pessoas, pois nessa linguagem estão contempladas questões sociais, políticas, afetivas, artísticas, ambientais, etc. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta: ALTERNATIVAS a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 4ª QUESTÃO A professora Ana do 3º ano A do Ensino Fundamental estimulou seus alunos a desenharem a planta de uma sala de aula, com os detalhes e elementos que ela apresenta, como são encontrados e nas posições correspondentes. Com base nisso, assinale a alternativa que demonstra quais noções a professora está trabalhando em seus alunos: ALTERNATIVAS a) De vizinhança. A planta caracteriza a localização da sala de aula em relação aos outros espaços da escola. b) De separação de elementos. A planta teria uma característica ilustrativa para o desenvolvimento desta atividade. c) De temporalidade. A planta objetivaria estabelecer um comparativo entre as salas de aula do passado e do presente. d) De lateralidade. O desenho da planta destaca os elementos que estão à direita e à esquerda da posição da professora na sala de aula. e) De projeção e de representação simbólica. A planta teria uma característica simbólica e pictórica, servindo de ponte entre o espaço real e a sua representação gráfica. 5ª QUESTÃO Para Simielli (2004), é preciso educar os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental para a visão cartográfica, para isso é necessário aproveitar o interesse natural deles pelas imagens. Fonte: SIMIELLI, Maria Elena Ramos. Cartografia no ensino fundamental e médio. In: CARLOS, Ana Fani Alessandri (org.) A geografia na sala de aula. 6 ed. São Paulo: Contexto, 2004. Sobre o assunto, analise as afirmações: I. O mapa é uma redução proporcional da realidade. É a escala que estabelece quantas vezes o espaço real sofreu redução. II. A maquete é um recurso didático que permite a visualização tridimensional de um espaço real, apresentando de forma clara a noção de espaço. III. Para trabalhar com escalas o professor pode solicitar que os alunos tragam fotos e, em grupos, verifiquem as diferenças de tamanhos dessas fotos, assim como as das pessoas, paisagens, objetos etc. IV. A cartografia, enquanto arte, apresenta elementos estéticos e necessita de distribuição de forma organizada dos seus elementos como, por exemplo, símbolos, traços, letras, legendas, margem, títulos e cores que devem estar em harmonia e de acordo com a sua especificação. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I e ll, apenas. b) III e lV, apenas. c) I, III e IV, apenas. d) II, lll e lV, apenas. e) I, II, III e IV. 6ª QUESTÃO A música, com suas letras e ritmos, aparece como uma das possíveis linguagens que podem ser utilizadas para propiciar a aprendizagem significa tiva e crítica de conceitos geográficos, mobilizando as dimensões lúdicas e reflexivas do processo edu cativo. Sobre o uso da música nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considere as afirmações: I. Vários gêneros musicais podem ser trabalhados, dentre eles o sertanejo por sua aproximação com os problemas da vida no campo. II. Vários ritmos podem promover letras com mensagens construtivas que, possivelmente, poderão ser usadas no aprendizado do aluno. III. A utilização das músicas em sala de aula deve limitar-se aos anos finais do Ensino Fundamental, pois necessitam de uma reflexão mais profunda sobre o tema proposto. IV. A utilização das músicas para crianças deve se limitar aquelas infantis, feitas exclusivamente para esta faixa etária, porque as destinadas a adultos são complexas. V. O uso da música contribui para que o ensino de geografia cumpra seu papel enquanto instrumento de libertação social, na medida em que permite discutir temas do cotidiano. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I, apenas. b) I e II, apenas. c) II e III, apenas. d) I, II e V, apenas. e) II, III, IV e V, apenas. 7ª QUESTÃO Não diferente das demais disciplinas, na geografia, tanto a escola como os professores exercem papel relevante na formação dos alunos, assim como as próprias contribuições do ensino da disciplina para o aluno, e isso pode ser verificado em vários aspectos da prática pedagógica. Sobre tais aspectos, analise as afirmativas abaixo: I. Cabe à escola e aos professores a função de transformar os saberes prévios dos alunos em conhecimento sistematizado. II. A escola e o trabalho docente representam os principais agentes que promoverão novos espaços de saber e de conhecimento científico. III. Embora o ensino da geografia deva considerar a realidade do aluno, isso não significa que o aluno poderá ter uma visão mais ampla da sua realidade. IV. Os conteúdos de geografia precisam considerar a realidade do aluno, levando-os a uma formação reflexiva e crítica, entre outros fatores, da própria realidade. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I e II, apenas. b) I e IV, apenas. c) II e III, apenas. d) I, II e IV, apenas. e) I, II, III e IV. 8ª QUESTÃO Devemos compreender sistematicamente alguns conceitos geográficos importantes para que possamos elaborar aulas condizentes aos assuntos que deverão ser trabalhados em sala. Assim, em relação ao conceito de paisagem, lugar e território, analise as afirmativas abaixo e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas: I. O conceito de Lugar é fruto da construção de um elo afetivo entre o sujeito e o ambiente em que se vive. II. O território é a definição de um lugar de pertença, carregado de simbolismo e que agrega ideias e sentidos produzidos por aqueles que o habitam. III. Paisagem é tudo o que a nossa visão alcança, ou seja, qualquer lugar que é apreendido pela visão do observador, independentemente, de ser feio ou bonito. IV. O conceito de Território está diretamente ligado à posse, limite e disputa de poder. Como exemplos de Territórios temos: municípios, estados, países, entre outros. V. Quanto ao conceito de Paisagem, podemos afirmar que é tudo o que nossos olhos podem enxergar, sendo formado por elementos naturais e ou humanizados, enfim, é um momento captado pelos nossos sentidos. As afirmativas I, II, III, IV e V são, respectivamente: ALTERNATIVAS a) F, V, V, F, V. b) F, V, F, F, F. c) F, F, V, V, V. d) V, V, F, V, F. e) V, F, V, V, V. 9ª QUESTÃO Uma abordagem voltada ao ensino de Geografia da atualidade, converte-se para uma prática pedagógica que possibilite ao aluno o desenvolvimento de habilidades e competências próprias da área e que hoje estão explicitadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Sobre essa metodologia que defendemos para o ensino de Geografia, considere (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas: I. Promove no aluno a capacidade de reflexão sobre diferentes aspectos da realidade a partir do planejamento elaborado pelo professor. II. Exige do professor uma atitude problematizadora que permita a observação, o registro e a relação desses conteúdos com a realidade na qual o aluno está inserido. III. Valoriza um processo de aprendizagem com base no conhecimento prévio, nos conteúdos científicos e na realidade que permeia a vida cotidiana do aluno. IV. Reafirma o importante papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem visando o desenvolvimento de habilidades e competências. A sequência correta é: ALTERNATIVAS a) V, V, V, V. b) V, F, V, V. c) V, V, F, V. d) V, V, V, F. e) F, V, V, V. 10ª QUESTÃO O ensino de Geografia passou a fazer parte do currículo oficial do ensino primário no país a partir da promulgação da Lei Orgânica do Ensino Primário e a Lei Orgânica do Ensino Normal em 1946, conhecida como Reforma Capanema. Sobre o assunto, considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Antes desta data, a Geografia fazia parte desse nível de escolaridade de forma indireta, pois os conteúdos geográficos eram estudados em textos dos livros didáticos que os professores selecionavam. PORQUE II. Devido à complexidade em ensinar Geografia às crianças, então se limitavam a apresentar dados geográficos de forma descritiva, com a predominância do enciclopedismo e da descontextualização. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: ALTERNATIVAS a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.

01. UNICESUMAR

RESPOSTA DA AE1 – LPED – METODOLOGIA DO ENSINO DA GEOGRAFIA – 54_2025

1ª QUESTÃO Por meio da construção de mapas

10/02/2025

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