Orientação: organize seu texto em parágrafos, abordando os dois pontos a seguir (I. Diagnóstico Cognitivo – Piaget; II. Mediação e Interação – Vygotsky) de forma articulada (sem necessidade de dividir em tópicos): I. Diagnóstico Cognitivo (Piaget): Explique as principais diferenças entre o estágio operatório concreto e o operatório formal, considerando o desenvolvimento dos alunos dessa faixa etária. II. Mediação e Interação (Vygotsky): Explique por que o uso da linguagem e da interação social é importante para promover a aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Destaque o papel do professor (ou de colegas mais experientes) como mediadores do conhecimento.
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I. Diagnóstico Cognitivo (Piaget): Explique as principais diferenças entre o estágio operatório concreto e o operatório formal, considerando o desenvolvimento dos alunos dessa faixa etária. II. Mediação e Interação (Vygotsky): Explique por que o uso da linguagem e da interação social é importante para promover a aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Destaque o papel do professor (ou de colegas mais experientes) como mediadores do conhecimento.

Ao analisar uma turma do 6º ano, observa-se que os estudantes se encontram em uma fase de transição entre o

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07/09/2026
Questão 1 - A motivação refere-se às razões que levam um indivíduo a iniciar, manter ou abandonar uma atividade, podendo variar ao longo do tempo e conforme o contexto. No esporte, ela pode ser compreendida em um continuum que vai desde a ausência de intenção até formas mais autônomas de engajamento. Além disso, a qualidade da motivação está relacionada à satisfação de necessidades psicológicas básicas, como autonomia, competência e vínculo social. Esses fatores influenciam o comportamento, o envolvimento e a forma como o atleta responde às demandas do treinamento e da competição. Considerando essas informações, analise a situação hipotética a seguir: Um treinador observa diferentes comportamentos em suas atletas ao longo da temporada A atleta Jéssica participa dos treinos sem demonstrar interesse, evita se esforçar e frequentemente questiona o sentido das atividades propostas. A atleta Brenda se dedica intensamente, mas sua principal preocupação é manter a bolsa esportiva e agradar ao treinador para garantir sua permanência na equipe. A atleta Fernanda participa ativamente dos treinos, demonstra interesse pelas atividades e busca melhorar seu desempenho, mesmo quando não há recompensas externas envolvidas. Considerando os tipos de motivação descritos no livro da disciplina, responda o que se pede a seguir: a) Qual a classificação de motivação da atleta Jéssica? Qual característica apresentada na situação hipotética indica essa classificação?
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Questão 2 – No campo da Psicologia do Esporte, a relação entre autoconfiança e desempenho tem sido frequentemente representada por meio da teoria do “U invertido”, apresentado na imagem, a seguir, que propõe uma associação entre níveis de um determinado estado psicológico e o rendimento esportivo. Essa relação sugere que o desempenho pode variar conforme a intensidade desse estado, não sendo constante ao longo do tempo ou das situações.

a) Como níveis baixos (pouco confiante) podem interferir no desempenho esportivo? A teoria do “U invertido” explica que a relação

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07/09/2026

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