5) O custo do estoque refere-se à soma de vários elementos que geram despesas para a empresa referentes à armazenagem e à distribuição de mercadorias. Para entender, realizar e controlar o custo de estoque de modo assertivo, é preciso considerar algumas variáveis, como processamento, armazenamento e até mesmo a falta de produtos. Logo, um dos custos envolvidos é o custo de manutenção de estoques. Assinale a alternativa que contempla corretamente os "custos de manutenção de estoques". Alternativas: a) Esse custo se baseia na aquisição de produtos de fornecedores, incluindo também o preço relacionado à compra do produto. b) Nele são considerados os gastos administrativos, incluindo as taxas aplicáveis, além dos custos de transporte e logística. c) É o custo que se refere a tudo que a empresa não conseguiu de alguma forma produzir para o atendimento de uma demanda de produtos. d) Esses custos estão envolvendo as despesas com o espaço de armazenagem de forma geral. e) Esse custo refere-se a itens que não podem mais ser vendidos por terem sido danificados durante a armazenagem ou por ficarem ultrapassados.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

5) O custo do estoque refere-se à soma de vários elementos que geram despesas para a empresa referentes à armazenagem e à distribuição de mercadorias. Para entender, realizar e controlar o custo de estoque de modo assertivo, é preciso considerar algumas variáveis, como processamento, armazenamento e até mesmo a falta de produtos. Logo, um dos custos envolvidos é o custo de manutenção de estoques. Assinale a alternativa que contempla corretamente os “custos de manutenção de estoques”. Alternativas: a) Esse custo se baseia na aquisição de produtos de fornecedores, incluindo também o preço relacionado à compra do produto. b) Nele são considerados os gastos administrativos, incluindo as taxas aplicáveis, além dos custos de transporte e logística. c) É o custo que se refere a tudo que a empresa não conseguiu de alguma forma produzir para o atendimento de uma demanda de produtos. d) Esses custos estão envolvendo as despesas com o espaço de armazenagem de forma geral. e) Esse custo refere-se a itens que não podem mais ser vendidos por terem sido danificados durante a armazenagem ou por ficarem ultrapassados.

Gabarito: d)Comentário: Manutenção (holding) inclui despesas de armazenagem/espaço, além de seguros, capital, riscos etc. (a) é compra, (b) é administrativo/logístico,

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09/22/2025
4) Planejamento de capacidade é uma atividade crítica desenvolvida paralelamente ao planejamento de materiais. Sem a provisão da capacidade necessária ou a identificação da existência de excesso de capacidade, não podemos obter todos os benefícios de um sistema de planejamento MRP II. Logo, o planejamento de capacidade é feito em níveis, de acordo com o horizonte de planejamento desejado. Em relação ao nível hierárquico do planejamento da capacidade, avalie as afirmativas a seguir: I – O planejamento de capacidade de longo prazo, no nível do S&OP, é chamado de resource requirements planning (RRP) ou simplesmente de resource planning (RP), embora essas denominações não sejam muito difundidas, pois esse planejamento normalmente não é tratado em separado, estando inserido no planejamento de vendas e operações (S&OP). II – O planejamento de médio prazo, no nível do planejamento-mestre da produção, é chamado de rough cut capacity planning (RCCP) ou planejamento aproximado de capacidade. Seu principal objetivo é garantir que o plano-mestre (MPS) seja ao menos "aproximadamente viável" em termos de capacidade, permitindo um cálculo rápido, ainda que grosseiro. III – O planejamento de curto prazo, no nível do MRP, é denominado de CRP – capacity requirements planning, sendo feito com base no plano de materiais detalhado, ou seja, considerando as sugestões do MRP de o que, quanto e quando produzir. É o nível mais detalhado de planejamento de capacidade tratado pelo sistema MRP II padrão. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) I e II, apenas. c) I e III, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

4) Planejamento de capacidade é uma atividade crítica desenvolvida paralelamente ao planejamento de materiais. Sem a provisão da capacidade necessária ou a identificação da existência de excesso de capacidade, não podemos obter todos os benefícios de um sistema de planejamento MRP II. Logo, o planejamento de capacidade é feito em níveis, de acordo com o horizonte de planejamento desejado. Em relação ao nível hierárquico do planejamento da capacidade, avalie as afirmativas a seguir: I – O planejamento de capacidade de longo prazo, no nível do S&OP, é chamado de resource requirements planning (RRP) ou simplesmente de resource planning (RP), embora essas denominações não sejam muito difundidas, pois esse planejamento normalmente não é tratado em separado, estando inserido no planejamento de vendas e operações (S&OP). II – O planejamento de médio prazo, no nível do planejamento-mestre da produção, é chamado de rough cut capacity planning (RCCP) ou planejamento aproximado de capacidade. Seu principal objetivo é garantir que o plano-mestre (MPS) seja ao menos “aproximadamente viável” em termos de capacidade, permitindo um cálculo rápido, ainda que grosseiro. III – O planejamento de curto prazo, no nível do MRP, é denominado de CRP – capacity requirements planning, sendo feito com base no plano de materiais detalhado, ou seja, considerando as sugestões do MRP de o que, quanto e quando produzir. É o nível mais detalhado de planejamento de capacidade tratado pelo sistema MRP II padrão. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) I e II, apenas. c) I e III, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.

Gabarito: e)Comentário: A hierarquia clássica é RRP (longo/S&OP) → RCCP (médio/MPS) → CRP (curto/MRP), todos corretos. Resposta Completa da Av2

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09/22/2025
3) Dentro da manufatura enxuta, os desperdícios mais comuns são conhecidos como "os sete tipos de desperdício", sendo conceitos fundamentais no Sistema Toyota de Produção. Eles representam atividades ou práticas que não agregam valor ao produto final e devem ser eliminados ou reduzidos para aumentar a eficiência do processo. Portanto, associe os tipos de desperdícios, relacionados na Coluna 1, com suas respectivas especificidades, relacionadas na Coluna 2: Coluna 1: 1 – Superprodução. 2 – Espera. 3 – Estoques excessivos. 4 – Defeitos. Coluna 2: A – produzir mais do que é necessário, ou antes do necessário, resultando em excesso de estoque, desperdício de recursos e espaço, além de aumentar o tempo de espera e os custos associados. B – tempo em que nada está sendo feito devido a atrasos no processo, a falta de materiais, máquinas paradas, entre outros. Isso aumenta os tempos de ciclo e reduz a eficiência global. C – manter quantidades excessivas de matéria-prima, produtos em processo ou produtos acabados, resultando em espaço desperdiçado, capital imobilizado e maior risco de obsolescência. D – produtos ou serviços que não atendem aos padrões de qualidade ou às expectativas do cliente, resultando em retrabalho, reparos, devoluções ou descarte, além de danos à reputação da empresa. Agora, assinale a alternativa que contempla a associação correta. Alternativas: a) 1-A; 2-B; 3-C; 4-D. b) 1-A; 2-C; 3-B; 4-D. c) 1-B; 2-A; 3-D; 4-C. d) 1-C; 2-D; 3-A; 4-B. e) 1-D; 2-C; 3-B; 4-A.
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3) Dentro da manufatura enxuta, os desperdícios mais comuns são conhecidos como “os sete tipos de desperdício”, sendo conceitos fundamentais no Sistema Toyota de Produção. Eles representam atividades ou práticas que não agregam valor ao produto final e devem ser eliminados ou reduzidos para aumentar a eficiência do processo. Portanto, associe os tipos de desperdícios, relacionados na Coluna 1, com suas respectivas especificidades, relacionadas na Coluna 2: Coluna 1: 1 – Superprodução. 2 – Espera. 3 – Estoques excessivos. 4 – Defeitos. Coluna 2: A – produzir mais do que é necessário, ou antes do necessário, resultando em excesso de estoque, desperdício de recursos e espaço, além de aumentar o tempo de espera e os custos associados. B – tempo em que nada está sendo feito devido a atrasos no processo, a falta de materiais, máquinas paradas, entre outros. Isso aumenta os tempos de ciclo e reduz a eficiência global. C – manter quantidades excessivas de matéria-prima, produtos em processo ou produtos acabados, resultando em espaço desperdiçado, capital imobilizado e maior risco de obsolescência. D – produtos ou serviços que não atendem aos padrões de qualidade ou às expectativas do cliente, resultando em retrabalho, reparos, devoluções ou descarte, além de danos à reputação da empresa. Agora, assinale a alternativa que contempla a associação correta. Alternativas: a) 1-A; 2-B; 3-C; 4-D. b) 1-A; 2-C; 3-B; 4-D. c) 1-B; 2-A; 3-D; 4-C. d) 1-C; 2-D; 3-A; 4-B. e) 1-D; 2-C; 3-B; 4-A.

Gabarito: a)Comentário: Superprodução→(A); Espera→(B); Estoques excessivos→(C); Defeitos→(D). Resposta Completa da Av2 – Planejamento, Programação e Controle de Produção

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09/22/2025
2) Um dos principais conceitos dentro do escopo dos sistemas de administração da produção é o conceito de estoques. Trata-se de um elemento gerencial essencial na administração de hoje e do futuro. Estoques são, acúmulos de recursos materiais entre fases específicas de processos de transformação. Nesse contexto, assinale a alternativa que contém corretamente uma função do estoque. Alternativas: a) Reduzir a qualidade dos produtos durante a produção. b) Aumentar o tempo de produção sem nenhuma justificativa operacional. c) Proporcionar independência às fases dos processos de transformação entre as quais se encontram. d) Impedir a continuidade da produção entre diferentes etapas do processo. e) Substituir o planejamento da produção, dispensando o controle de materiais e ordens
02. PITÁGORAS-UNOPAR

2) Um dos principais conceitos dentro do escopo dos sistemas de administração da produção é o conceito de estoques. Trata-se de um elemento gerencial essencial na administração de hoje e do futuro. Estoques são, acúmulos de recursos materiais entre fases específicas de processos de transformação. Nesse contexto, assinale a alternativa que contém corretamente uma função do estoque. Alternativas: a) Reduzir a qualidade dos produtos durante a produção. b) Aumentar o tempo de produção sem nenhuma justificativa operacional. c) Proporcionar independência às fases dos processos de transformação entre as quais se encontram. d) Impedir a continuidade da produção entre diferentes etapas do processo. e) Substituir o planejamento da produção, dispensando o controle de materiais e ordens

Gabarito: c)Comentário: Estoques desacoplam etapas do processo, dando independência entre fases. As demais afirmativas contrariam a boa gestão de estoques.

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09/22/2025
1) Em uma manufatura enxuta, o operador realiza operações e rotinas previamente definidas, respeitando os tempos definidos, minimizando ações ou produções desnecessárias. Algumas metodologias muito presentes em manufaturas enxutas como Kanban, Andon, Heijunka, Poka-Yoke e entre outras. Em relação as metodologias utilizadas na manufatura enxuta, avalie as afirmativas a seguir: I – Kanban é um sistema de nivelamento de produção que equilibra a produção ao longo do tempo para evitar picos e vales, mantendo a constância. II – Andon é um sistema de sinalização visual que permite que os trabalhadores solicitem ajuda ou comuniquem problemas de qualidade ou de processo imediatamente. III – Heijunka é um sistema de controle visual que utiliza cartões ou sinais para autorizar a produção ou movimentação de materiais apenas quando necessário. IV – Poka-yoke são dispositivos à prova de erros projetados para evitar erros humanos ou defeitos de produção. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I e III, apenas. b) II e IV, apenas. c) I, II e III, apenas. d) II, III e IV, apenas. e) I, II, III e IV.
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1) Em uma manufatura enxuta, o operador realiza operações e rotinas previamente definidas, respeitando os tempos definidos, minimizando ações ou produções desnecessárias. Algumas metodologias muito presentes em manufaturas enxutas como Kanban, Andon, Heijunka, Poka-Yoke e entre outras. Em relação as metodologias utilizadas na manufatura enxuta, avalie as afirmativas a seguir: I – Kanban é um sistema de nivelamento de produção que equilibra a produção ao longo do tempo para evitar picos e vales, mantendo a constância. II – Andon é um sistema de sinalização visual que permite que os trabalhadores solicitem ajuda ou comuniquem problemas de qualidade ou de processo imediatamente. III – Heijunka é um sistema de controle visual que utiliza cartões ou sinais para autorizar a produção ou movimentação de materiais apenas quando necessário. IV – Poka-yoke são dispositivos à prova de erros projetados para evitar erros humanos ou defeitos de produção. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I e III, apenas. b) II e IV, apenas. c) I, II e III, apenas. d) II, III e IV, apenas. e) I, II, III e IV.

Gabarito: b)Comentário: Andon (II) é sinalização visual para chamar ajuda/indicar problemas; Poka-yoke (IV) previne erros. Heijunka é nivelamento de produção

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09/22/2025
5) Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da família humana e de seus direitos iguais e inalienáveis é o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo. Com base nos princípios dos direitos humanos e sua relação com as políticas públicas, conforme apresentado no texto, qual é a principal obrigação que a legislação de direitos humanos impõe aos governos? Alternativas: a) Respeitar os direitos alheios ao desfrutar dos seus próprios direitos. b) Proclamar a liberdade de palavra e de crença como a mais alta aspiração humana. c) Adotar ações para promover e proteger os direitos fundamentais e proibir ações que os violem. d) Violar os direitos de um grupo minoritário em benefício do bem-estar da maioria.e) Focar exclusivamente na implementação de políticas públicas na área da segurança.
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5) Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da família humana e de seus direitos iguais e inalienáveis é o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo. Com base nos princípios dos direitos humanos e sua relação com as políticas públicas, conforme apresentado no texto, qual é a principal obrigação que a legislação de direitos humanos impõe aos governos? Alternativas: a) Respeitar os direitos alheios ao desfrutar dos seus próprios direitos. b) Proclamar a liberdade de palavra e de crença como a mais alta aspiração humana. c) Adotar ações para promover e proteger os direitos fundamentais e proibir ações que os violem. d) Violar os direitos de um grupo minoritário em benefício do bem-estar da maioria.e) Focar exclusivamente na implementação de políticas públicas na área da segurança.

Gabarito: c)Comentário: Estados têm o dever de respeitar, proteger e promover os direitos — implementar políticas e impedir violações; não

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09/22/2025
4) Acredita-se que a estruturação do plano de carreira pode atrair profissionais para o magistério, oferecendo novas oportunidades aos estudantes. O plano de carreira é um instrumento para a valorização docente, alinhado ao Plano Nacional de Educação (PNE).Dentre as metas do PNE (2014-2024) citadas no texto, qual das alternativas abaixo se refere à equiparação do rendimento dos profissionais do magistério ao de outras profissões com escolaridade equivalente? Alternativas: a) Meta 15 b) Meta 16 c) Meta 17 d) Meta 18 e) Meta 20
02. PITÁGORAS-UNOPAR

4) Acredita-se que a estruturação do plano de carreira pode atrair profissionais para o magistério, oferecendo novas oportunidades aos estudantes. O plano de carreira é um instrumento para a valorização docente, alinhado ao Plano Nacional de Educação (PNE).Dentre as metas do PNE (2014-2024) citadas no texto, qual das alternativas abaixo se refere à equiparação do rendimento dos profissionais do magistério ao de outras profissões com escolaridade equivalente? Alternativas: a) Meta 15 b) Meta 16 c) Meta 17 d) Meta 18 e) Meta 20

Gabarito: c)Comentário: A Meta 17 do PNE trata da equiparação salarial dos profissionais do magistério aos de escolaridade equivalente. Resposta

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09/22/2025
3) A alfabetização, nesse contexto, deve partir de palavras e temas relacionados à realidade dos aprendizes (temas geradores) para ensinar a leitura e a escrita, tornando o processo de alfabetização mais significativo e contextualizado. Considerando a perspectiva da educação popular e o método de Paulo Freire descrito no texto, qual é o objetivo principal que transcende a simples aquisição de habilidades de leitura e escrita? Alternativas: a) Promover a formação da consciência política como uma prática de liberdade. b) Garantir a formação mínima da mão de obra para a indústria nacional. c) Ampliar o número de eleitores, já que analfabetos não tinham direito ao voto. d) Adotar um modelo "bancário" de ensino, focado na técnica e na memorização. e) Implementar o ensino supletivo para a certificação em massa de jovens e adultos.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

3) A alfabetização, nesse contexto, deve partir de palavras e temas relacionados à realidade dos aprendizes (temas geradores) para ensinar a leitura e a escrita, tornando o processo de alfabetização mais significativo e contextualizado. Considerando a perspectiva da educação popular e o método de Paulo Freire descrito no texto, qual é o objetivo principal que transcende a simples aquisição de habilidades de leitura e escrita? Alternativas: a) Promover a formação da consciência política como uma prática de liberdade. b) Garantir a formação mínima da mão de obra para a indústria nacional. c) Ampliar o número de eleitores, já que analfabetos não tinham direito ao voto. d) Adotar um modelo “bancário” de ensino, focado na técnica e na memorização. e) Implementar o ensino supletivo para a certificação em massa de jovens e adultos.

Gabarito: a)Comentário: Em Freire, alfabetizar é conscientizar — leitura do mundo + leitura da palavra, rumo à prática de liberdade

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09/22/2025
2) No entanto, a incorporação da história e da cultura afro-brasileiras e quilombolas nos currículos escolares tem sido desafiadora, evidenciando lacunas no sistema educacional brasileiro. Para superar as lacunas mencionadas no atendimento à diversidade e garantir o reconhecimento da pluralidade étnico-racial na educação, qual lei tornou obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas? Alternativas: a) Resolução nº 3/2012, que estabelece diretrizes para populações em situação de itinerância. b) Resolução nº 5/2012, que estabelece as Diretrizes para a Educação Escolar Indígena. c) Constituição Federal de 1988, que garante o direito à educação para todos. d) Lei nº 10.639/2003, que altera a LDB para incluir a obrigatoriedade da temática. e) Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 9.394/1996 em sua redação original.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

2) No entanto, a incorporação da história e da cultura afro-brasileiras e quilombolas nos currículos escolares tem sido desafiadora, evidenciando lacunas no sistema educacional brasileiro. Para superar as lacunas mencionadas no atendimento à diversidade e garantir o reconhecimento da pluralidade étnico-racial na educação, qual lei tornou obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas? Alternativas: a) Resolução nº 3/2012, que estabelece diretrizes para populações em situação de itinerância. b) Resolução nº 5/2012, que estabelece as Diretrizes para a Educação Escolar Indígena. c) Constituição Federal de 1988, que garante o direito à educação para todos. d) Lei nº 10.639/2003, que altera a LDB para incluir a obrigatoriedade da temática. e) Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 9.394/1996 em sua redação original.

Gabarito: d)Comentário: A Lei 10.639/2003 torna obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana nos currículos, via alteração

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09/22/2025
1) A Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/1996 reservou um lugar proeminente para a educação profissional em sua estrutura, integrando-a como uma modalidade educacional dentro da Educação Básica. A citação destaca a integração da educação profissional na LDB. Posteriormente, o Decreto nº 5.154/2004 foi crucial para revitalizar e flexibilizar essa oferta. De acordo com o texto, qual foi uma das principais possibilidades restabelecidas por este decreto? Alternativas: a) A integração entre o ensino técnico e o ensino médio por meio de abordagens integradas, concomitantes ou subsequentes. b) A criação do dualismo educacional, separando o ensino para as elites do ensino profissionalizante para as classes populares. c) A instituição do Programa de Integração da Educação Técnica na modalidade EJA (PROEJA). d) A criação do Sistema S, com a fundação do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai). e) A obrigatoriedade da formação profissional para todos os alunos do ensino médio, sem exceção.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

1) A Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/1996 reservou um lugar proeminente para a educação profissional em sua estrutura, integrando-a como uma modalidade educacional dentro da Educação Básica. A citação destaca a integração da educação profissional na LDB. Posteriormente, o Decreto nº 5.154/2004 foi crucial para revitalizar e flexibilizar essa oferta. De acordo com o texto, qual foi uma das principais possibilidades restabelecidas por este decreto? Alternativas: a) A integração entre o ensino técnico e o ensino médio por meio de abordagens integradas, concomitantes ou subsequentes. b) A criação do dualismo educacional, separando o ensino para as elites do ensino profissionalizante para as classes populares. c) A instituição do Programa de Integração da Educação Técnica na modalidade EJA (PROEJA). d) A criação do Sistema S, com a fundação do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai). e) A obrigatoriedade da formação profissional para todos os alunos do ensino médio, sem exceção.

Gabarito: a)Comentário: O Decreto 5.154/2004 restabeleceu/organizou a articulação entre ensino médio e técnico nas formas integrada, concomitante e subsequente, ampliando

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09/22/2025
5) Uma empresa registra a demanda mensal de um produto (unidades vendidas) ao longo de 12 meses. Use a média móvel simples dos 3 últimos meses para prever a demanda do mês de outubro Mês Demanda (unidades) Maio 120 Junho 135 Julho 150 Agosto 140 Setembro 160 Assinale a alternativa que contém corretamente a previsão de demanda para o mês de outubro. Alternativas: a) 145. b) 150. c) 155. d) 157. e) 160.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

5) Uma empresa registra a demanda mensal de um produto (unidades vendidas) ao longo de 12 meses. Use a média móvel simples dos 3 últimos meses para prever a demanda do mês de outubro Mês Demanda (unidades) Maio 120 Junho 135 Julho 150 Agosto 140 Setembro 160 Assinale a alternativa que contém corretamente a previsão de demanda para o mês de outubro. Alternativas: a) 145. b) 150. c) 155. d) 157. e) 160.

Gabarito: b)Comentário: Média móvel (Julho–Setembro) = (150+140+160)/3=450/3=150(150 + 140 + 160)/3 = 450/3 = 150. Resposta Completa da Av1 –

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09/22/2025
4) O Planejamento Agregado de Produção (PAP) orienta as decisões de produção em um nível estratégico, tratando a demanda e os recursos de forma agrupada em famílias de produtos. Esse planejamento visa equilibrar custos, estoques, utilização de mão de obra e capacidade dos equipamentos, antes de detalhar as necessidades de cada item específico. A definição correta das famílias facilita a gestão e possibilita alinhar a produção aos objetivos de maximizar lucros, reduzir variações e administrar estoques de forma eficiente. Com base nessas informações, avalie as afirmativas a seguir sobre o PAP:I – O planejamento agregado trabalha com produtos individualizados, definindo exatamente o que produzir de cada item específico antes de considerar famílias ou grupos. II – O planejamento agregado da produção tem como objetivo dimensionar os recursos produtivos como a mão-de-obra, os equipamentos e materiais básicos para garantir que estejam disponíveis, em quantidades adequadas e nos momentos certos. III – Entre os objetivos e as características do planejamento agregado, está a maximização dos lucros, a administração de forma eficiente dos estoques, a minimização de variações de produção e mão de obra, a maximização da utilização da fábrica e dos equipamentos, além de um dos mais importantes: a minimização de custos. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) I e II, apenas. c) I e III, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

4) O Planejamento Agregado de Produção (PAP) orienta as decisões de produção em um nível estratégico, tratando a demanda e os recursos de forma agrupada em famílias de produtos. Esse planejamento visa equilibrar custos, estoques, utilização de mão de obra e capacidade dos equipamentos, antes de detalhar as necessidades de cada item específico. A definição correta das famílias facilita a gestão e possibilita alinhar a produção aos objetivos de maximizar lucros, reduzir variações e administrar estoques de forma eficiente. Com base nessas informações, avalie as afirmativas a seguir sobre o PAP:I – O planejamento agregado trabalha com produtos individualizados, definindo exatamente o que produzir de cada item específico antes de considerar famílias ou grupos. II – O planejamento agregado da produção tem como objetivo dimensionar os recursos produtivos como a mão-de-obra, os equipamentos e materiais básicos para garantir que estejam disponíveis, em quantidades adequadas e nos momentos certos. III – Entre os objetivos e as características do planejamento agregado, está a maximização dos lucros, a administração de forma eficiente dos estoques, a minimização de variações de produção e mão de obra, a maximização da utilização da fábrica e dos equipamentos, além de um dos mais importantes: a minimização de custos. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) I e II, apenas. c) I e III, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.

Gabarito: d)Comentário: O PAP não trabalha com itens individualizados (I é falsa); ele dimensiona recursos agregados (II) e busca equilíbrio

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09/22/2025
3) O planejamento-mestre da produção está encarregado de desmembrar os planos produtivos estratégicos de longo prazo em planos específicos de produtos acabados (bens ou serviços) para o médio prazo, no sentido de direcionar as etapas de programação e execução das atividades operacionais da empresa (montagem, fabricação e compras).Em relação ao planejamento mestre de produção, avalie as afirmativas a seguir: I – Como resultado do planejamento-mestre da produção se tem um plano, chamado de plano-mestre de produção (PMP), que formalizará as decisões tomadas quanto à necessidade de produtos acabados para cada período analisado II – O planejamento-mestre da produção, faz a conexão entre o planejamento estratégico (plano de produção) e as atividades operacionais da produção. III - O Plano Mestre de Produção (PMP) diferencia-se do plano de produção sob dois aspectos: o nível de agregação dos produtos e a unidade de tempo analisada. Onde o plano de produção estratégico tratava de famílias de produtos, o PMP, já voltado para a operacionalização da produção, tratará de produtos individuais. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) I e II, apenas. c) I e III, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.
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3) O planejamento-mestre da produção está encarregado de desmembrar os planos produtivos estratégicos de longo prazo em planos específicos de produtos acabados (bens ou serviços) para o médio prazo, no sentido de direcionar as etapas de programação e execução das atividades operacionais da empresa (montagem, fabricação e compras).Em relação ao planejamento mestre de produção, avalie as afirmativas a seguir: I – Como resultado do planejamento-mestre da produção se tem um plano, chamado de plano-mestre de produção (PMP), que formalizará as decisões tomadas quanto à necessidade de produtos acabados para cada período analisado II – O planejamento-mestre da produção, faz a conexão entre o planejamento estratégico (plano de produção) e as atividades operacionais da produção. III – O Plano Mestre de Produção (PMP) diferencia-se do plano de produção sob dois aspectos: o nível de agregação dos produtos e a unidade de tempo analisada. Onde o plano de produção estratégico tratava de famílias de produtos, o PMP, já voltado para a operacionalização da produção, tratará de produtos individuais. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) I e II, apenas. c) I e III, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.

Gabarito: e)Comentário: O PMP formaliza necessidades por período (I), faz a ponte entre estratégia e operação (II) e desagrega famílias

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09/22/2025
2) Um dos passos mais importantes no modelo de previsão de demanda é a seleção da técnica de previsão. Existem diversas técnicas disponíveis com características especificas para cada uma delas. Logo, há as técnicas qualitativas que são baseadas no julgamento e na opinião de pessoas, do público-alvo ou de especialistas nos produtos ou nos mercados desses produtos. Assim, associe os tipos de técnicas qualitativas, relacionadas na Coluna 1, com suas respectivas características, relacionadas na Coluna 2:Coluna 1:1 – Técnica qualitativa Delphi2 – Pesquisa de mercado3 – Análise de cenário Coluna 2: A – A característica chave dessa técnica é o anonimato, sendo um método em que se reúne um grupo de pessoas que dão opiniões sobre um determinado assunto. Essas pessoas não se conhecem e não têm contato entre si, garantindo o anonimato. Um questionário com várias perguntas acerca de determinado assunto pesquisado deve ser elaborado e repassado ao grupo, para que, posteriormente, essas opiniões registradas sejam reunidas, analisadas e um novo contexto seja formulado. B – Nessa técnica, são mais exploradas as características dos produtos e serviços, como, por exemplo, as características relevantes de um celular, os acessórios mais solicitados, as tendências de cores, se é valido abrir uma loja física ou se manter no mercado online, as expectativas dos clientes, as tendências e soluções que eles esperam etc. C – Essa é uma técnica qualitativa utilizada quando se buscam diferentes cenários, como, por exemplo, cenários em que evitamos surpresas, cenários mais otimistas, cenários mais pessimistas etc. Agora, assinale a alternativa que contempla a associação correta. Alternativas: a) 1-A; 2-B; 3-C. b) 1-A; 2-C; 3-B. c) 1-B; 2-A; 3-C. d) 1-B; 2-C; 3-A. e) 1-C; 2-A; 3-B.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

2) Um dos passos mais importantes no modelo de previsão de demanda é a seleção da técnica de previsão. Existem diversas técnicas disponíveis com características especificas para cada uma delas. Logo, há as técnicas qualitativas que são baseadas no julgamento e na opinião de pessoas, do público-alvo ou de especialistas nos produtos ou nos mercados desses produtos. Assim, associe os tipos de técnicas qualitativas, relacionadas na Coluna 1, com suas respectivas características, relacionadas na Coluna 2:Coluna 1:1 – Técnica qualitativa Delphi2 – Pesquisa de mercado3 – Análise de cenário Coluna 2: A – A característica chave dessa técnica é o anonimato, sendo um método em que se reúne um grupo de pessoas que dão opiniões sobre um determinado assunto. Essas pessoas não se conhecem e não têm contato entre si, garantindo o anonimato. Um questionário com várias perguntas acerca de determinado assunto pesquisado deve ser elaborado e repassado ao grupo, para que, posteriormente, essas opiniões registradas sejam reunidas, analisadas e um novo contexto seja formulado. B – Nessa técnica, são mais exploradas as características dos produtos e serviços, como, por exemplo, as características relevantes de um celular, os acessórios mais solicitados, as tendências de cores, se é valido abrir uma loja física ou se manter no mercado online, as expectativas dos clientes, as tendências e soluções que eles esperam etc. C – Essa é uma técnica qualitativa utilizada quando se buscam diferentes cenários, como, por exemplo, cenários em que evitamos surpresas, cenários mais otimistas, cenários mais pessimistas etc. Agora, assinale a alternativa que contempla a associação correta. Alternativas: a) 1-A; 2-B; 3-C. b) 1-A; 2-C; 3-B. c) 1-B; 2-A; 3-C. d) 1-B; 2-C; 3-A. e) 1-C; 2-A; 3-B.

Gabarito: a)Comentário: Delphi ⇒ A (anonimato e rodadas), Pesquisa de mercado ⇒ B (preferências do consumidor), Cenários ⇒ C (otimista/pessimista/evitar

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09/22/2025
1) O objetivo de compreender a classificação dos sistemas produtivos é favorecer o entendimento de suas características e da forma como cada um se relaciona com o PPCP. Logo, relacione os tipos de sistemas produtivos, relacionados na Coluna 1, com suas respectivas características, relacionadas na Coluna 2:Coluna 1:1 - Sistemas produtivos contínuos. 2 - Sistemas produtivos em massa3 - Sistemas produtivos sob encomenda4 - Sistemas produtivos em lotes Coluna 2: A – Nesse sistema, é difícil a identificação e a separação por unidades do que é produzido, ou seja, não é possível determinar quando se encerra um produto e se inicia outro, pois são produções de alto volume do mesmo produto ou serviço. B – São sistemas de produção em grande escala, como é o caso das fabricantes de eletrodomésticos, das montadoras de automóveis, dos fabricantes de alimentos industrializados C – São sistemas de atendimento a necessidades específicas dos clientes, suas demandas são associadas a baixas unidades. D - Esse é um sistema mais flexível que atua em um departamento visando atender às demandas dos clientes. Outra característica é a presença de estoques intermediários de produtos semiacabados, uma vez que cada etapa seguinte depende da etapa anterior. Agora, assinale a alternativa que contempla a associação correta. Alternativas: a) 1-A; 2-B; 3-C; 4-D. b) 1-A; 2-C; 3-B; 4-D. c) 1-B; 2-A; 3-D; 4-C. d) 1-C; 2-D; 3-A; 4-B. e) 1-D; 2-C; 3-B; 4-A.
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1) O objetivo de compreender a classificação dos sistemas produtivos é favorecer o entendimento de suas características e da forma como cada um se relaciona com o PPCP. Logo, relacione os tipos de sistemas produtivos, relacionados na Coluna 1, com suas respectivas características, relacionadas na Coluna 2:Coluna 1:1 – Sistemas produtivos contínuos. 2 – Sistemas produtivos em massa3 – Sistemas produtivos sob encomenda4 – Sistemas produtivos em lotes Coluna 2: A – Nesse sistema, é difícil a identificação e a separação por unidades do que é produzido, ou seja, não é possível determinar quando se encerra um produto e se inicia outro, pois são produções de alto volume do mesmo produto ou serviço. B – São sistemas de produção em grande escala, como é o caso das fabricantes de eletrodomésticos, das montadoras de automóveis, dos fabricantes de alimentos industrializados C – São sistemas de atendimento a necessidades específicas dos clientes, suas demandas são associadas a baixas unidades. D – Esse é um sistema mais flexível que atua em um departamento visando atender às demandas dos clientes. Outra característica é a presença de estoques intermediários de produtos semiacabados, uma vez que cada etapa seguinte depende da etapa anterior. Agora, assinale a alternativa que contempla a associação correta. Alternativas: a) 1-A; 2-B; 3-C; 4-D. b) 1-A; 2-C; 3-B; 4-D. c) 1-B; 2-A; 3-D; 4-C. d) 1-C; 2-D; 3-A; 4-B. e) 1-D; 2-C; 3-B; 4-A.

Gabarito: a)Comentário: Contínuos ⇒ (A) fluxo sem unidade distinguível; em massa ⇒ (B) grande escala; sob encomenda ⇒ (C) demandas

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09/22/2025
5) "resulta daí que a educação infantil é a base da educação básica, o ensino fundamental é o seu tronco e o ensino médio é seu acabamento, e é de uma visão do todo como base que se pode ter uma visão consequente das partes". A citação de Cury (2002) ilustra a concepção integrada da Educação Básica. Com foco na educação infantil, mencionada como a "base", qual marco legal foi fundamental para substituir a visão assistencialista e a lógica dos "Códigos de Menores", consolidando os direitos das crianças e dos adolescentes no Brasil? Alternativas: a) Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) b) Base Nacional Comum Curricular (BNCC) c) Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) d) Manifesto dos Pioneiros da Educação e) Plano Nacional de Educação (PNE)
02. PITÁGORAS-UNOPAR

5) “resulta daí que a educação infantil é a base da educação básica, o ensino fundamental é o seu tronco e o ensino médio é seu acabamento, e é de uma visão do todo como base que se pode ter uma visão consequente das partes”. A citação de Cury (2002) ilustra a concepção integrada da Educação Básica. Com foco na educação infantil, mencionada como a “base”, qual marco legal foi fundamental para substituir a visão assistencialista e a lógica dos “Códigos de Menores”, consolidando os direitos das crianças e dos adolescentes no Brasil? Alternativas: a) Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) b) Base Nacional Comum Curricular (BNCC) c) Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) d) Manifesto dos Pioneiros da Educação e) Plano Nacional de Educação (PNE)

Gabarito: c)Comentário: O ECA (1990) rompe com a lógica assistencialista dos antigos Códigos de Menores, afirmando a doutrina da proteção

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09/22/2025
4) A ausência frequente às aulas ao longo do ano letivo configura o abandono escolar, enquanto a evasão escolar é caracterizada quando o estudante, seja por reprovação ou outros motivos, opta por não realizar a matrícula para dar continuidade aos estudos no ano subsequente. A citação define um dos maiores desafios do ensino médio. De acordo com o texto e o art. 35 da LDB, qual das alternativas a seguir NÃO representa um dos objetivos fundamentais desta etapa da educação básica? Alternativas: a) A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental. b) A preparação básica para o trabalho e o exercício da cidadania do educando. c) O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o pensamento crítico. d) A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos. e) O foco prioritário na alfabetização e no desenvolvimento das habilidades iniciais de leitura e escrita.
02. PITÁGORAS-UNOPAR

4) A ausência frequente às aulas ao longo do ano letivo configura o abandono escolar, enquanto a evasão escolar é caracterizada quando o estudante, seja por reprovação ou outros motivos, opta por não realizar a matrícula para dar continuidade aos estudos no ano subsequente. A citação define um dos maiores desafios do ensino médio. De acordo com o texto e o art. 35 da LDB, qual das alternativas a seguir NÃO representa um dos objetivos fundamentais desta etapa da educação básica? Alternativas: a) A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental. b) A preparação básica para o trabalho e o exercício da cidadania do educando. c) O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o pensamento crítico. d) A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos. e) O foco prioritário na alfabetização e no desenvolvimento das habilidades iniciais de leitura e escrita.

Gabarito: e)Comentário: A alfabetização inicial é foco do ensino fundamental; o art. 35 da LDB lista os itens a–d como

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09/22/2025
3) "Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais."Considerando o Regime de Colaboração e a organização do sistema federativo brasileiro descritos no texto, qual alternativa apresenta corretamente as responsabilidades prioritárias dos governos estaduais e municipais na oferta da educação? Alternativas: a) Estados são responsáveis pela educação infantil e ensino fundamental I; municípios são responsáveis pelo ensino médio e fundamental II. b) Estados são responsáveis pelo ensino médio e fundamental II; municípios são responsáveis pelas creches, educação infantil e ensino fundamental I. c) Estados são responsáveis pelo ensino superior; municípios são responsáveis pelo ensino médio. d) Tanto estados quanto municípios são prioritariamente responsáveis pela oferta do ensino médio. e) Tanto estados quanto municípios são responsáveis pela elaboração dos Planos Nacionais de Educação (PNE).
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3) “Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.”Considerando o Regime de Colaboração e a organização do sistema federativo brasileiro descritos no texto, qual alternativa apresenta corretamente as responsabilidades prioritárias dos governos estaduais e municipais na oferta da educação? Alternativas: a) Estados são responsáveis pela educação infantil e ensino fundamental I; municípios são responsáveis pelo ensino médio e fundamental II. b) Estados são responsáveis pelo ensino médio e fundamental II; municípios são responsáveis pelas creches, educação infantil e ensino fundamental I. c) Estados são responsáveis pelo ensino superior; municípios são responsáveis pelo ensino médio. d) Tanto estados quanto municípios são prioritariamente responsáveis pela oferta do ensino médio. e) Tanto estados quanto municípios são responsáveis pela elaboração dos Planos Nacionais de Educação (PNE).

Gabarito: b)Comentário: Prioridades: estados – ensino médio e anos finais do fundamental; municípios – creches/pré-escola e anos iniciais do fundamental.

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09/22/2025
2) "No entanto, o financiamento restringiu-se ao ensino fundamental; as demais etapas e modalidades da educação básica ficaram em segundo plano quanto à cobertura, à infraestrutura e à contratação de professores, tanto nos estados-membros como nos municípios."O texto aponta uma limitação crucial do Fundef. A partir da evolução do financiamento da educação no Brasil, qual foi a principal mudança introduzida pelo Fundeb em comparação ao seu antecessor? Alternativas: a) Restringir o financiamento exclusivamente à educação infantil, priorizando a base do ensino. b) Excluir a complementação da União dos recursos, tornando o fundo autossuficiente. c) Estabelecer um mínimo de 18% da receita de impostos da União para a educação. d) Abranger todas as etapas e modalidades da educação básica, da creche ao ensino médio. e) Ser utilizado exclusivamente para financiar o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).
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2) “No entanto, o financiamento restringiu-se ao ensino fundamental; as demais etapas e modalidades da educação básica ficaram em segundo plano quanto à cobertura, à infraestrutura e à contratação de professores, tanto nos estados-membros como nos municípios.”O texto aponta uma limitação crucial do Fundef. A partir da evolução do financiamento da educação no Brasil, qual foi a principal mudança introduzida pelo Fundeb em comparação ao seu antecessor? Alternativas: a) Restringir o financiamento exclusivamente à educação infantil, priorizando a base do ensino. b) Excluir a complementação da União dos recursos, tornando o fundo autossuficiente. c) Estabelecer um mínimo de 18% da receita de impostos da União para a educação. d) Abranger todas as etapas e modalidades da educação básica, da creche ao ensino médio. e) Ser utilizado exclusivamente para financiar o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).

Gabarito: d)Comentário: O Fundeb ampliou o alcance do Fundef, passando a financiar toda a educação básica (creche ao ensino médio,

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09/22/2025
1) "Enquanto o governo faz parte do Estado e está vinculado ao grupo político no comando, uma Política de Estado é regulamentada por leis e possui uma durabilidade, independentemente do grupo político no poder, como a Constituição Federal Brasileira de 1988."Com base na trajetória histórica da educação brasileira apresentada no texto, qual das seguintes reformas educacionais ocorreu durante o período do Império, buscando estabelecer a ideia de um sistema nacional de ensino? Alternativas: a) Reforma Couto Ferraz b) Reforma Pombalina c) Reforma de Benjamin Constant d) Movimento da Escola Nova e) Criação do Ministério da Educação e Saúde Pública
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1) “Enquanto o governo faz parte do Estado e está vinculado ao grupo político no comando, uma Política de Estado é regulamentada por leis e possui uma durabilidade, independentemente do grupo político no poder, como a Constituição Federal Brasileira de 1988.”Com base na trajetória histórica da educação brasileira apresentada no texto, qual das seguintes reformas educacionais ocorreu durante o período do Império, buscando estabelecer a ideia de um sistema nacional de ensino? Alternativas: a) Reforma Couto Ferraz b) Reforma Pombalina c) Reforma de Benjamin Constant d) Movimento da Escola Nova e) Criação do Ministério da Educação e Saúde Pública

Gabarito: a)Comentário: A Reforma Couto Ferraz (1854), no Império, organizou o ensino primário e secundário na Corte e inaugurou a

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09/22/2025
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