MAPA Libras Com Respostas

1) Com base no texto apresentado (na proposta de comando da atividade mapa em seu ambiente STUDEO), explique o conceito de pedagogia visual e analise sua importância no processo de alfabetização de estudantes surdos. Seu texto deverá apresentar no mínimo 20 e no máximo 30 linhas, contemplando os seguintes núcleos:

A pedagogia visual constitui uma abordagem educacional que reconhece e valoriza a experiência visual dos estudantes surdos durante o processo de ensino e aprendizagem. Para isso, utiliza recursos como imagens, vídeos, ilustrações, sinais, jogos, materiais concretos e tecnologias digitais, tornando os conteúdos mais acessíveis, compreensíveis e significativos. No contexto da educação de surdos, essa proposta é especialmente relevante, pois favorece formas de aprendizagem fundamentadas na percepção visual e na interação com diferentes linguagens. Sua relação com a Língua Brasileira de Sinais é essencial, uma vez que a Libras apresenta natureza visual-espacial. Por meio dessa língua, o estudante surdo pode comunicar-se, expressar ideias, construir significados e participar de maneira mais ativa das atividades escolares. Nesse sentido, cabe ao professor reconhecer e valorizar a Libras como elemento fundamental para o desenvolvimento linguístico, cognitivo, social e cultural do aluno. No processo de alfabetização, a pedagogia visual contribui para a associação entre sinais, imagens, conceitos e palavras escritas, ampliando a compreensão dos conteúdos e favorecendo a autonomia do estudante. A educação de alunos surdos deve ser desenvolvida em uma perspectiva bilíngue, considerando a Libras como primeira língua e a língua portuguesa, em sua modalidade escrita, como segunda língua. Essa organização pedagógica respeita as especificidades linguísticas dos estudantes e possibilita uma aprendizagem mais adequada às suas necessidades. Portanto, a pedagogia visual não deve ser compreendida apenas como um recurso complementar, mas como uma prática indispensável à educação de estudantes surdos. Sua utilização amplia o acesso ao conhecimento, fortalece a participação escolar e contribui para a valorização da Libras, da cultura e da identidade surda. Ao adotar estratégias visuais e bilíngues, o professor promove uma educação mais inclusiva, equitativa e respeitosa, permitindo que a escola cumpra seu papel de acolher, ensinar e valorizar a diversidade.

2) Analise criticamente os limites das metodologias centradas na oralidade, considerando seus impactos no desenvolvimento linguístico e educacional desses sujeitos. Em seguida, apresente alternativas pedagógicas alinhadas à perspectiva inclusiva, com ênfase na pedagogia visual e no bilinguismo. Para a realização desta atividade, é obrigatória a leitura do artigo “Visão Inclusiva: a importância da pedagogia visual no ensino para surdos”. Com base nessa leitura, elabore um texto dissertativo-argumentativo contendo, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

R.

3) Realize uma pesquisa e apresente no mínimo 3 materiais pedagógicos utilizados na alfabetização de alunos surdos. Nesta pesquisa, você deverá apontar como critério essencial: análise crítica (não apenas descrição).

R.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 25 abr. 2002.

BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 23 dez. 2005.

KARNOPP, Lodenir Becker; QUADROS, Ronice Müller de. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos; CAETANO, Juliana Fonseca. Estratégias metodológicas para o ensino de alunos surdos. In: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos (org.). Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2014. p. 185-200.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. 3. ed. São Paulo: Editora 34, 2007.

SILVA, Celiana Lima da; SANTOS, Vera Lucia Oliveira dos; SOARES, Luinaldo da Silva; BRAGA, Jefferson da Silva Macedo. Visão inclusiva: a importância da pedagogia visual no ensino para surdos. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 2024. Anais […]. Campina Grande: Realize Editora, 2024. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/cintedi/2024/TRABALHO_COMPLETO_EV196_MD1_ID1522_TB97_05052024225942.pdf. Acesso em: 17 jun. 2026.