Ao analisar uma turma do 6º ano, observa-se que os estudantes se encontram em uma fase de transição entre o estágio operatório concreto e o estágio operatório formal, conforme a teoria de Piaget. No estágio operatório concreto, o aluno compreende com maior facilidade situações reais, visíveis e diretamente relacionadas à sua experiência, apresentando maior dificuldade diante de conceitos abstratos. Já no estágio operatório formal, começa a desenvolver o pensamento abstrato, sendo capaz de elaborar hipóteses, estabelecer relações e aplicar conceitos em diferentes contextos. Por esse motivo, muitos alunos conseguem reproduzir determinados conteúdos, mas ainda apresentam dificuldades para compreendê-los de maneira mais profunda e significativa. De acordo com Vygotsky, a aprendizagem ocorre por meio da interação social e da linguagem, sendo construída nas relações estabelecidas entre o sujeito e o meio. Nesse contexto, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) evidencia que o aluno pode avançar em sua aprendizagem quando recebe o apoio de alguém mais experiente, como o professor ou os próprios colegas. Assim, o professor assume o papel de mediador do conhecimento, contribuindo para que o estudante desenvolva novas habilidades por meio de explicações, exemplos, questionamentos e atividades colaborativas, tornando o processo de ensino e aprendizagem mais significativo.
Referências
GARCIA, Raquel de Araújo Bomfim. Psicologia da Educação. Maringá: UniCesumar, 2021.
PIAGET, Jean. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.
VYGOTSKY, Lev Semionovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007
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