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7ª QUESTÃO Na comunidade surda, estão inseridos os surdos e os ouvintes que partilham a causa surda, seja por laços de consanguinidade, profissionais ou de amizade, mas que, portanto, não são culturalmente surdos. Porém, como em qualquer comunidade, existem aqueles que se identificam mais por vários motivos. Nesse sentido, chegamos ao conceito de povo surdo, conforme Strobel (2008), que consiste em: "(...) sujeitos surdos que não habitam no mesmo local, mas que estão ligados por uma origem, por um código ético de formação visual, independente do grau de evolução linguística, tais como a língua de sinais, a cultura surda e quaisquer outros laços". Vamos refletir sobre a citação: O povo surdo utiliza a língua de sinais como meio principal de comunicação. No Brasil, por exemplo, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é fundamental para a vida diária e para a identidade cultural dos surdos. Os membros do povo surdo compartilham uma cultura rica que inclui tradições, valores e práticas culturais específicas. Vivenciam desafios e conquistas comuns relacionados à surdez, como a luta por direitos, acessibilidade e inclusão. Fonte: STROBEL, K. L. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Universidade Federal Santa Catarina, 2008. p. 29.Analise as seguintes afirmações sobre os tópicos defendidos nos textos I e II, relacionando-os ao conceito/termo de povo surdo: I. O termo "povo surdo" abrange apenas indivíduos surdos que compartilham os mesmos interesses, independentemente de sua localização geográfica. II. O conceito "povo surdo" inclui tanto surdos quanto ouvintes que se envolvem com a causa surda e compartilham um interesse em promover a inclusão e os direitos dos surdos. III. O termo "povo surdo" descreve apenas um grupo de surdos que vivem em um mesmo local e têm experiências culturais e sociais comuns, mas não compartilham uma língua de sinais específica. IV. O conceito de "povo surdo" promove o controle sobre como são percebidos e representados na sociedade. O povo surdo reivindica o direito de contar sua própria história e de moldar sua identidade. É correto o que se afima em: ALTERNATIVAS a) I e IV, apenas. b) I, II e IV, apenas. c) II e III, apenas. d) III e IV, apenas. e) I e II, apenas.
01. UNICESUMAR

7ª QUESTÃO Na comunidade surda, estão inseridos os surdos e os ouvintes que partilham a causa surda, seja por laços de consanguinidade, profissionais ou de amizade, mas que, portanto, não são culturalmente surdos. Porém, como em qualquer comunidade, existem aqueles que se identificam mais por vários motivos. Nesse sentido, chegamos ao conceito de povo surdo, conforme Strobel (2008), que consiste em: “(…) sujeitos surdos que não habitam no mesmo local, mas que estão ligados por uma origem, por um código ético de formação visual, independente do grau de evolução linguística, tais como a língua de sinais, a cultura surda e quaisquer outros laços”. Vamos refletir sobre a citação: O povo surdo utiliza a língua de sinais como meio principal de comunicação. No Brasil, por exemplo, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é fundamental para a vida diária e para a identidade cultural dos surdos. Os membros do povo surdo compartilham uma cultura rica que inclui tradições, valores e práticas culturais específicas. Vivenciam desafios e conquistas comuns relacionados à surdez, como a luta por direitos, acessibilidade e inclusão. Fonte: STROBEL, K. L. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Universidade Federal Santa Catarina, 2008. p. 29.Analise as seguintes afirmações sobre os tópicos defendidos nos textos I e II, relacionando-os ao conceito/termo de povo surdo: I. O termo “povo surdo” abrange apenas indivíduos surdos que compartilham os mesmos interesses, independentemente de sua localização geográfica. II. O conceito “povo surdo” inclui tanto surdos quanto ouvintes que se envolvem com a causa surda e compartilham um interesse em promover a inclusão e os direitos dos surdos. III. O termo “povo surdo” descreve apenas um grupo de surdos que vivem em um mesmo local e têm experiências culturais e sociais comuns, mas não compartilham uma língua de sinais específica. IV. O conceito de “povo surdo” promove o controle sobre como são percebidos e representados na sociedade. O povo surdo reivindica o direito de contar sua própria história e de moldar sua identidade. É correto o que se afima em: ALTERNATIVAS a) I e IV, apenas. b) I, II e IV, apenas. c) II e III, apenas. d) III e IV, apenas. e) I e II, apenas.

Resposta correta: a) I e IV, apenas.Comentário: Em

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6ª QUESTÃO Texto IO bilinguismo se tornou a melhor forma de comunicação e metodologia de ensino para as pessoas com surdez. Ele pressupõe que a criança deve ter acesso, o quanto antes, a duas línguas; no caso da criança surda brasileira: a Libras e a língua portuguesa na modalidade escrita (considerando o contexto brasileiro). Lacerda e Mantelatto (2000) afirmam essa proposta ao dizer que “o bilinguismo visa à exposição da criança surda à língua de sinais o mais precocemente possível, pois esta aquisição propiciará ao surdo um desenvolvimento rico e pleno de linguagem e, consequentemente, um desenvolvimento integral”. Fonte: LACERDA, C. B. F.; MANTELATTO, S. A. C. As diferentes concepções de linguagem na prática fonoaudiológica junto a sujeitos surdos. In: LACERDA, C. B. F.; NAKAMURA, H.; LIMA, M. C. (Orgs.). Fonoaudiologia: surdez e abordagem bilíngue. São Paulo: Plexus, 2000. p. 21-41.Texto II Atente para a situação a seguir: Uma escola inclusiva decidiu adotar a abordagem bilíngue para melhorar a educação de seus alunos surdos. No entanto, muitos dos professores ainda não são proficientes em Libras, e há um déficit de materiais didáticos adaptados para a educação bilíngue. Os pais de alunos surdos estão preocupados com a transição e a eficácia dessa nova abordagem. Quando falamos em inclusão escolar de surdos, não podemos deixar de mencionar a importância das línguas de sinais. Na reflexão do texto acima, que ações a escola pode tomar para garantir que os alunos surdos recebam uma educação de qualidade e, ao mesmo tempo, assegurar que os professores aprendam Libras? ALTERNATIVAS a) Oferecer formação inicial e continuada em Libras para os professores; disponibilizar materiais didáticos adaptados que integram Libras e a língua portuguesa escrita; fomentar um ambiente escolar inclusivo, onde a Língua de Sinais é valorizada e utilizada amplamente, promovendo a comunicação e a interação entre alunos surdos e ouvintes. b) Na garantia de que os alunos surdos recebam uma educação de qualidade e que os professores aprendam Libras, a escola poderá oferecer apenas um curso básico de Libras e utilizar materiais didáticos convencionais que a escola já possui, sem adaptações específicas para alunos surdos. c) A escola poderá oferecer formação esporádica em Libras para alguns professores, sem garantir que todos recebam o treinamento necessário. Ignorar a importância da comunicação entre alunos surdos e ouvintes é não incentivar a interação ou a utilização de Libras. d) Ao disponibilizar materiais didáticos adaptados na biblioteca que integram Libras e a língua portuguesa escrita, a escola já está efetivando a inclusão em toda a instituição, não necessitando tomar mais nenhuma ação. e) Uma ação é oferecer formação inicial e continuada em Libras para os professores e promover a comunicação em Libras apenas entre os professores e a gestão da escola. Isso já é o suficiente para a aprendizagem dos alunos surdos.
01. UNICESUMAR

6ª QUESTÃO Texto I O bilinguismo se tornou a melhor forma de comunicação e metodologia de ensino para as pessoas com surdez. Ele pressupõe que a criança deve ter acesso, o quanto antes, a duas línguas; no caso da criança surda brasileira: a Libras e a língua portuguesa na modalidade escrita (considerando o contexto brasileiro). Lacerda e Mantelatto (2000) afirmam essa proposta ao dizer que “o bilinguismo visa à exposição da criança surda à língua de sinais o mais precocemente possível, pois esta aquisição propiciará ao surdo um desenvolvimento rico e pleno de linguagem e, consequentemente, um desenvolvimento integral”. Fonte: LACERDA, C. B. F.; MANTELATTO, S. A. C. As diferentes concepções de linguagem na prática fonoaudiológica junto a sujeitos surdos. In: LACERDA, C. B. F.; NAKAMURA, H.; LIMA, M. C. (Orgs.). Fonoaudiologia: surdez e abordagem bilíngue. São Paulo: Plexus, 2000. p. 21-41.Texto II Atente para a situação a seguir: Uma escola inclusiva decidiu adotar a abordagem bilíngue para melhorar a educação de seus alunos surdos. No entanto, muitos dos professores ainda não são proficientes em Libras, e há um déficit de materiais didáticos adaptados para a educação bilíngue. Os pais de alunos surdos estão preocupados com a transição e a eficácia dessa nova abordagem. Quando falamos em inclusão escolar de surdos, não podemos deixar de mencionar a importância das línguas de sinais. Na reflexão do texto acima, que ações a escola pode tomar para garantir que os alunos surdos recebam uma educação de qualidade e, ao mesmo tempo, assegurar que os professores aprendam Libras? ALTERNATIVAS a) Oferecer formação inicial e continuada em Libras para os professores; disponibilizar materiais didáticos adaptados que integram Libras e a língua portuguesa escrita; fomentar um ambiente escolar inclusivo, onde a Língua de Sinais é valorizada e utilizada amplamente, promovendo a comunicação e a interação entre alunos surdos e ouvintes. b) Na garantia de que os alunos surdos recebam uma educação de qualidade e que os professores aprendam Libras, a escola poderá oferecer apenas um curso básico de Libras e utilizar materiais didáticos convencionais que a escola já possui, sem adaptações específicas para alunos surdos. c) A escola poderá oferecer formação esporádica em Libras para alguns professores, sem garantir que todos recebam o treinamento necessário. Ignorar a importância da comunicação entre alunos surdos e ouvintes é não incentivar a interação ou a utilização de Libras. d) Ao disponibilizar materiais didáticos adaptados na biblioteca que integram Libras e a língua portuguesa escrita, a escola já está efetivando a inclusão em toda a instituição, não necessitando tomar mais nenhuma ação. e) Uma ação é oferecer formação inicial e continuada em Libras para os professores e promover a comunicação em Libras apenas entre os professores e a gestão da escola. Isso já é o suficiente para a aprendizagem dos alunos surdos.

Resposta correta: a) Oferecer formação inicial e continuada

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5ª QUESTÃO Texto IA Libras é uma língua comparável em complexidade e expressividade a qualquer língua oral e, por meio dela, podemos expressar ideias sutis, complexas e abstratas. Ela tem sua própria estrutura gramatical.…Comunicar-se por meio da Libras é "falar" com as mãos. Essa língua é composta por sinais e pela datilologia. Como as demais línguas orais, a Libras é organizada por meio da combinação de elementos mínimos que, agrupados, formam os sinais, assim como os fonemas se agrupam em sílabas para formar palavras nas línguas orais. Fonte: GODOI, E.; LIMA, M. D.; LEITE, L. de S. Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS: a formação continuada de professores. 2. ed. Uberlândia: EDUFU, 2021. E-book. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/34957. Acesso em: 25 jul. 2024.Texto II Quando relacionamos Libras e língua portuguesa, podemos dizer que a Libras é composta por sinais que correspondem às palavras da nossa língua portuguesa. E que a Libras é uma língua rica e complexa, com uma gramática própria e características visuais e espaciais que a diferenciam das línguas orais. Ela desempenha um papel crucial na comunicação e na cultura da comunidade surda brasileira, promovendo inclusão e acessibilidade. ALTERNATIVAS a) Relatar a relação entre Libras e a língua portuguesa revela que a Libras utiliza sinais que equivalem a palavras do português. Contudo, a Libras não é apenas uma substituição direta de palavras por sinais. Assim, a tradução entre Libras e português requer adaptação e interpretação para manter o significado e a estrutura correta de cada língua utilizada. b) A Libras é uma forma simplificada da língua portuguesa, onde os sinais são apenas uma tradução literal das palavras portuguesas. A língua de sinais não tem regras gramaticais específicas e segue a mesma estrutura do português oral. c) A Libras é uma língua secundária do português, onde os sinais são apenas uma representação dos fonemas da língua portuguesa. A Libras segue a mesma gramática e sintaxe do português, apenas com uma forma de comunicação diferente. d) A Libras é simplesmente uma forma de traduzir palavras do português para sinais, sem necessidade de considerar a gramática ou estrutura própria da língua de sinais. Isso significa que qualquer palavra em português tem um sinal correspondente direto e exato em Libras. e) Diferente da língua portuguesa, a Libras é uma língua gestual-espacial, cujos sinais são produzidos no ar e não têm como ser escritos. Assim, a Libras não atinge o status linguístico, pois não é possível estudar uma língua que não tem escrita.
01. UNICESUMAR

5ª QUESTÃO Texto I A Libras é uma língua comparável em complexidade e expressividade a qualquer língua oral e, por meio dela, podemos expressar ideias sutis, complexas e abstratas. Ela tem sua própria estrutura gramatical.…Comunicar-se por meio da Libras é “falar” com as mãos. Essa língua é composta por sinais e pela datilologia. Como as demais línguas orais, a Libras é organizada por meio da combinação de elementos mínimos que, agrupados, formam os sinais, assim como os fonemas se agrupam em sílabas para formar palavras nas línguas orais. Fonte: GODOI, E.; LIMA, M. D.; LEITE, L. de S. Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS: a formação continuada de professores. 2. ed. Uberlândia: EDUFU, 2021. E-book. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/34957. Acesso em: 25 jul. 2024.Texto II Quando relacionamos Libras e língua portuguesa, podemos dizer que a Libras é composta por sinais que correspondem às palavras da nossa língua portuguesa. E que a Libras é uma língua rica e complexa, com uma gramática própria e características visuais e espaciais que a diferenciam das línguas orais. Ela desempenha um papel crucial na comunicação e na cultura da comunidade surda brasileira, promovendo inclusão e acessibilidade. ALTERNATIVAS a) Relatar a relação entre Libras e a língua portuguesa revela que a Libras utiliza sinais que equivalem a palavras do português. Contudo, a Libras não é apenas uma substituição direta de palavras por sinais. Assim, a tradução entre Libras e português requer adaptação e interpretação para manter o significado e a estrutura correta de cada língua utilizada. b) A Libras é uma forma simplificada da língua portuguesa, onde os sinais são apenas uma tradução literal das palavras portuguesas. A língua de sinais não tem regras gramaticais específicas e segue a mesma estrutura do português oral. c) A Libras é uma língua secundária do português, onde os sinais são apenas uma representação dos fonemas da língua portuguesa. A Libras segue a mesma gramática e sintaxe do português, apenas com uma forma de comunicação diferente. d) A Libras é simplesmente uma forma de traduzir palavras do português para sinais, sem necessidade de considerar a gramática ou estrutura própria da língua de sinais. Isso significa que qualquer palavra em português tem um sinal correspondente direto e exato em Libras. e) Diferente da língua portuguesa, a Libras é uma língua gestual-espacial, cujos sinais são produzidos no ar e não têm como ser escritos. Assim, a Libras não atinge o status linguístico, pois não é possível estudar uma língua que não tem escrita.

Resposta correta: a) Relatar a relação entre Libras

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