Normas Acadêmicas – Página: 356

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A preocupação com as temáticas relacionadas à cultura indígena se fortaleceu nos discursos acadêmicos egovernamentais, no âmbito da Constituição Brasileira de 1988, e prosseguiu ganhando espaço e relevânciana década de 1990. Contudo, foi apenas com a Lei nº 11.645 de março de 2008, que ficou estabelecida umaobrigatoriedade da temática indígena nas esferas educacionais brasileiras.Nesse sentido, é preciso que os alunos da Educação Básica sejam capazes de:

ALTERNATIVASEntender apenas a perspectiva dominante da história brasileira.

08/05/2025

Considere os excertos de texto a seguir:Texto I: O termo diversidade cultural remete ao conjunto de culturas que convivem dentro de uma mesmapopulação e/ou nação. A cultura brasileira, por exemplo, recebeu contribuições de diferentes povos, comdestaque para indígenas, europeus e africanos. O resultado das influências dessas populações, comolínguas, danças, festas, entre outros aspectos, indicam o cenário de diversidade cultural do territóriobrasileiro. Assim, o conceito de diversidade cultural perpassa todas as práticas relacionadas à cultura de umpovo.Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/diversidade-cultural-no-brasil.htm. Acesso em: 20 maio2024.Texto II: De acordo com os dados do último censo do IBGE, o Brasil é um país marcado por uma ricadiversidade cultural, resultado da miscigenação de diferentes etnias ao longo de sua história. A populaçãobrasileira é composta por uma variedade de grupos étnicos, incluindo indígenas, descendentes de europeus,africanos, asiáticos e de diversas outras origens. Essa diversidade se reflete não apenas na composiçãoétnica da população, mas também na cultura, nas tradições, nas línguas e nas expressões artísticas presentesem todo o país.

Fonte: Site do IBGE disponível em: www.ibge.gov.br. Acesso

08/05/2025

A professora Catarina está planejando suas aulas para sua turma da Educação Infantil e, para tanto, sefundamentou na obra de Piaget “A noção de tempo na criança” (2002), para distinguir dois tipos deapreensão temporal: o tempo físico e o tempo vivido, porque sabe que a criança é capaz de considerer adiversidade temporal.Fonte: PIAGET, J. A noção de tempo na criança. São Paulo: Martins Fontes, 2002.Sendo assim, qual conceito de temporalidade na criança foi considerado por Catarina ao planejar suas aulaspara a turma da Educação Infantil, baseando-se na obra de Piaget “A noção de tempo na criança” (2002)?

ALTERNATIVASA noção de tempo é inexistente na criança.

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