A hospitalização prolongada de crianças pode impactar significativamente o seu desenvolvimento emocional, cognitivo e social. Diante disso, a atuação psicopedagógica no contexto hospitalar deve articular saberes da saúde e da educação, promovendo estratégias de enfrentamento e ressignificação do adoecimento. A brinquedoteca hospitalar, enquanto espaço lúdico-terapêutico, configura-se como um importante recurso de cuidado humanizado, capaz de contribuir para o bem-estar e a aprendizagem das crianças internadas.
Você, na condição de psicopedagogo(a) hospitalar, foi designado(a) para elaborar um projeto de implantação de uma brinquedoteca no setor de pediatria de um hospital público de médio porte. O projeto deverá estar alinhado aos princípios da Política Nacional de Humanização (PNH), com o objetivo de criar um ambiente acolhedor, educativo, terapêutico e participativo voltado às crianças hospitalizadas por longos períodos.
Diante disso, sua atividade MAPA consiste em elaborar um relatório dividido nos seguintes tópicos:
- Descrição da sua atuação (máximo de 5 linhas)
Descreva, de forma objetiva, a atuação do(a) psicopedagogo(a) no hospital, com ênfase na mediação entre os campos da saúde, da aprendizagem e da humanização no cuidado da criança hospitalizada.
RESPOSTA DESEJADA
Atuo como psicopedagoga hospitalar na promoção do desenvolvimento infantil em contextos de hospitalização, unindo práticas educativas e terapêuticas. Busco integrar os princípios da humanização ao cuidado, favorecendo o enfrentamento do adoecimento por meio de vivências lúdicas, acolhedoras e educativas.
2. Descrição de dois desafios enfrentados (máximo de 10 linhas)
Apresente duas situações-problema reais ou plausíveis que podem dificultar a implantação de uma brinquedoteca humanizada. Exemplos: resistência da equipe multiprofissional, falta de espaço físico, escassez de recursos materiais, ausência de envolvimento familiar, entre outros.
RESPOSTA DESEJADA
Desafio 1:
- Falta de espaço físico adequado: Hospitais de médio porte frequentemente carecem de ambientes específicos e adaptáveis para práticas lúdicas, comprometendo a ambiência acolhedora desejada pela PNH.
Desafio 2:
- Escassez de recursos materiais e humanos: A ausência de equipe capacitada e a limitação de materiais didáticos e lúdicos inviabilizam a manutenção da brinquedoteca de forma contínua e qualificada.
3. Estratégias psicopedagógicas para superar os desafios (máximo de 20 linhas)
- Acolhimento e ambiência.
- Gestão participativa e cogestão.
- Clínica ampliada.
- Valorização do trabalhador.
- Defesa dos direitos do usuário.
Inclua, para cada proposta, os recursos necessários, os resultados esperados e a justificativa teórica da estratégia, com base em autores e nas normas da ABNT.
RESPOSTA DESEJADA
Desafio 1 – Estratégias:
- Dialogar com a gestão hospitalar, propondo a adaptação de espaços subutilizados ou corredores largos como ambientes lúdicos móveis, alinhando-se ao princípio de acolhimento e ambiência da PNH.
- Recursos necessários: Mobiliário infantil adaptado, tatames, brinquedos educativos, livros, painéis decorativos e materiais de artes.
- Resultados esperados: Criação de um ambiente acolhedor, com efeitos positivos no comportamento emocional e na aprendizagem das crianças internadas.
Desafio 2 – Estratégias:
- Implementar ações de gestão participativa e cogestão, buscando parcerias com universidades para recebimento de estagiários em Pedagogia e Psicologia, além de campanhas de arrecadação de brinquedos e materiais pedagógicos junto à comunidade. A valorização dos trabalhadores também será incentivada por meio de oficinas formativas sobre práticas lúdicas em ambiente hospitalar.
- Recursos necessários: Acordos institucionais com centros de ensino, formulários de doação, materiais para capacitação e apoio da equipe técnica.
- Resultados esperados: Sustentabilidade da brinquedoteca, maior qualificação profissional e fortalecimento do vínculo com a comunidade hospitalar.
REFERÊNCIAS
AMORIM, K. S.; SOUZA, D. L. Psicopedagogia hospitalar: uma prática humanizada no ambiente clínico. Revista Psicopedagogia, v. 32, n. 97, 2015. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/3015/1/WLP06042015.pdf. Acesso em: 10 jun. 2025.
BRASIL. Ministério da Saúde. Política Nacional de Humanização (PNH). Brasília: MS, 2010. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/humanizasus. Acesso em: 10 jun. 2025.
CAMPOS, G. W. de S. A clínica do sujeito: por uma clínica reformulada e ampliada. São Paulo: Hucitec, 2000. Disponível em: https://pt.scribd.com/doc/275256147/A-CLINICA-DO-SUJEITO-POR-UMA-CLINICA-REFORMULADA-E-AMPLIADA. Acesso em: 10 jun. 2025.
KRAMER, Sônia. A infância e sua singularidade. São Paulo: Ática, 2006. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-infancia-sua-singularidade.htm. Acesso em: 10 jun. 2025.
SEULE, L.; LEVA, S. C. S. Psicopedagogia: Teoria e Prática no Contexto Hospitalar. 22 ed. Florianópolis: Arqué, 2025.
![1) O paciente J.S.C., 56 anos, está internado na UTI após complicações com o infarto agudo do miocárdio. Como se encontra intubado e sob ventilação mecânica, é necessário acompanhar os parâmetros ventilatórios e químicos do paciente. Para isso, amostras de sangue arterial são coletadas e analisadas no exame de gasometria. No último exame, os resultados foram pH = 7,27; pCO2 = 18 mmHg; pO2 = 81 mmHg; sO2 = 95%; [HCO3-] = 8 mM. Baseado nos resultados do último exame de gasometria do paciente J.S.C., assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) O paciente J.S.C. apresenta um quadro de alcalemia, em um processo de alcalose metabólica, pois a produção de ácido láctico durante o infarto agudo do miocárdio induziu uma produção excessiva de íon bicarbonato. • b) Devido à acidemia e à hipocapnia, a equipe interpretou o quadro do paciente como acidose respiratória. Para corrigir esse desequilíbrio ácido-base, a frequência respiratória do paciente foi reduzida para aumentar a pCO2. • c) A equipe interpretou os resultados da gasometria como um processo de alcalose respiratória, pois o paciente apresenta reduções da pCO2 e da concentração plasmática de íons bicarbonato. • d) Com o infarto agudo do miocárdio, houve um consumo do CO2 para neutralizar o excesso de ácido láctico produzido pelo miocárdio em anóxia. Por isso, a redução de pCO2 presente na gasometria. • e) Baseando-se nos resultados da gasometria, a equipe interpretou que o paciente apresentava um quadro de acidose metabólica, como pode ser visto pelas reduções da pCO2 e da [HCO3-]. 2) As proteínas são polímeros lineares construídos a partir de unidades monoméricas chamadas de aminoácidos, os quais são unidos ponta a ponta. A sequência dos aminoácidos ligados uns aos outros é chamada de estrutura primária. De maneira notável, as proteínas se dobram espontaneamente em estruturas tridimensionais, determinadas pela sequência de aminoácidos no polímero proteico. A estrutura tridimensional formada pelas pontes de hidrogênio entre os aminoácidos próximos uns dos outros é chamada de estrutura secundária, enquanto a estrutura terciária é formada por interações de longa distância entre os aminoácidos. A função da proteína depende diretamente desta estrutura tridimensional. Portanto, as proteínas são a personificação da transição de um mundo unidimensional de sequências para um mundo tridimensional de moléculas capazes de realizar diversas funções. Muitas proteínas têm estruturas quaternárias, em que a proteína funcional é composta por várias cadeias polipeptídicas. Considerando o texto da questão, analise as seguintes afirmativas: I - A estrutura primária não determina o padrão de dobramento da proteína. II - Nas estruturas terciária e quaternária, as proteínas são funcionais. III - A estrutura tridimensional independe das interações entre os aminoácidos. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirma em: ________________________________________ Alternativas: • a) I, apenas. • b) II, apenas. • c) III, apenas. • d) I e III, apenas. • e) I, II e III. 3) Os monossacarídeos ou açúcares simples são as menores unidades de açúcar que não podem ser hidrolisadas em carboidratos mais simples. Os monossacarídeos, compostos de função orgânica mista, são constituídos por um esqueleto carbônico de 3 a 7 carbonos. A seguir, uma ilustração da estrutura de dois monossacarídeos. Fonte: elaborado pelo autor. Com base nas informações do texto e da figura, além dos seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) O monossacarídeo A tem 5 átomos de carbono no esqueleto carbônico e o grupo químico aldoxila. Por isso, o monossacarídeo A é classificado como pentose e aldose. • b) O monossacarídeo B possui 6 carbonos na sua estrutura carbônica e a função orgânica é aldeído. Por isso, o monossacarídeo B é classificado como hexose e aldose. • c) O monossacarídeo A e o monossacarídeo B são hexoses, porém o primeiro é uma aldose, enquanto o segundo é uma cetose. • d) O grupo químico destacado pelo círculo no monossacarídeo A é uma carboxila, por isso, esse açúcar é ácido, um tipo modificado encontrado nos glicosaminoglicanos. • e) O monossacarídeo A e o monossacarídeo B são hexoses, porém o primeiro é uma cetose, enquanto o segundo é uma aldose. 4) Após a fosforilação da glicose, em uma reação catalisada pela enzima hexocinase, a glicose-6-fosfato pode ser utilizada por várias vias metabólicas, como a glicogênese, a oxidação pela via da pentose-fosfato e oxidação pela glicólise. Esta última é a primeira etapa da oxidação completa da glicose para a produção de energia, sendo as duas outras etapas, a oxidação do piruvato e o ciclo do ácido cítrico. A glicólise tem duas fases, a preparatória e de pagamento. Em relação à glicólise, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A glicólise é um conjunto de reações químicas que ocorre apenas nas células eucarióticas e em condições exclusivamente aeróbicas. Na fase preparatória da glicólise, são formadas duas moléculas de ATP, além dos elétrons resultantes da oxidação que são transferidos para formar NADPH. Na fase de pagamento, ocorre gasto de energia para clivagem da glicose para formação de duas moléculas de piruvato. PORQUE II. As reações químicas da glicólise ocorrem no citosol, não necessitando das mitocôndrias nem de oxigênio, por isso essa via metabólica é encontrada em todos os seres vivos, de bactérias aos seres humanos. Na fase preparatória, são usadas duas moléculas de ATP para fosforilação e, portanto, há gasto de energia. Na fase de pagamento, ocorrem a formação de ATP e a transferência de elétrons para NAD+ para formação de NADH. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não justifica a I. • b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. • c) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. • d) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. • e) As asserções I e II são proposições falsas. 5) Na fosforilação oxidativa, as reações de oxirredução possibilitam o fluxo de elétrons de NADH e FADH2 para o oxigênio. O fluxo de elétrons ocorre em quatro grandes complexos proteicos que estão inseridos na membrana interna da mitocôndria e juntos são denominados cadeia respiratória ou cadeia de transporte de elétrons. Três desses complexos proteicos utilizam a energia liberada pelo fluxo de elétrons para gerar um gradiente de pH e um potencial elétrico transmembrana que, por sua vez, geram a força próton-motriz. Essa força gera um fluxo de prótons, cuja energia é utilizada para formação de ATP. Portanto, a oxidação das fontes energéticas e a fosforilação do ADP para formar ATP são acopladas por um gradiente de prótons através da membrana mitocondrial interna. Considerando as informações apresentadas e os seus conhecimentos sobre o assunto, é correto o que se afirma em: ________________________________________ Alternativas: • a) NADH transfere os seus elétrons para os Complexos I, III e IV, enquanto FADH2 transfere seus elétrons para Complexo II. A partir desses complexos proteicos, os elétrons, após a ativação das bombas de prótons, são transferidos para o gás oxigênio. • b) O gás oxigênio é considerado o aceptor final de elétrons, pois neutraliza os elétrons no final da cadeia respiratória. Porém, em uma situação de anóxia, a ubiquinona e o citocromo c podem atuar como aceptores finais de elétrons para a continuidade da fosforilação oxidativa. • c) O fluxo de elétrons pela cadeia respiratória gera um gradiente eletroquímico de prótons através da membrana interna da mitocôndria que, por sua vez, gera um fluxo de prótons cuja energia é utilizada pela ATP-sintase para a formação de ATP. • d) A atividade de bombas de prótons dos Complexos I, III e IV depende da energia fornecida pelo ATP. Com isso, os elétrons são bombeados para a matriz mitocondrial, para reagirem com o gás oxigênio para a formação da água. • e) O fluxo de elétrons gera um gradiente de pH transmembrana, porém não há diferenças de concentração de prótons entre o espaço intermembranoso e a matriz mitocondrial. Por isso, a força próton-motriz é baixa para a produção de ATP.](https://normasacademicas.com/wp-content/uploads/2025/12/CAPA-25-300x214.png)
