ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE:
1 – Caro(a) aluno(a),
Esta atividade é um PLANO DE AULA que você deverá elaborar e depois APLICAR EM SUA REGÊNCIA, ou seja, você deverá aplicar esta aula na escola em uma turma de Ensino Fundamental I (1° ao 5°ano).
2- O plano de aula deve ser elaborado por você, de acordo com a série escolar que você irá realizar o estágio, se preocupando com a adequação dos conteúdos, objetivos e metodologia com a idade dos alunos (suas capacidades cognitivas, motoras etc.).
3- Para o estágio II o plano de aula tem como unidade temática: ESPORTES e o objeto de conhecimento é ESPORTES DE PRECISÃO. Deste modo, você deve elaborar uma aula sobre esportes de precisão. A BNCC explica que os esportes de precisão têm como característica arremessar/lançar um objeto, tentando acertar um alvo específico. como nos seguintes casos: bocha, golfe, tiro com arco, tiro esportivo etc. Você pode escolher algum esporte de precisão e elaborar seu plano de aula ou elaborar atividades que tenham as características de esporte de precisão.
5- Verifique abaixo um exemplo de plano de aula:
ESSE PLANO NÃO DEVE SER ALTERADO, APENAS LEIA.
| PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS Essa aula é um exemplo para te auxiliar, você não deve fazer nenhuma alteração | |
| Nome do estagiário: (não preencher, esse é só um exemplo de plano de aula) | |
| Disciplina: Educação Física | Duração da aula: 50min |
| ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS | |
| Série/Ano: 5º ano | |
| Tema da aula/Unidade Temática: Esportes | |
| Objeto de conhecimento: Esportes de Invasão | |
| Habilidades da BNCC: (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes | |
| Conteúdo: Características estruturais e funcionais dos esportes coletivos de invasão. | |
| Objetivo Geral: Compreender a lógica estrutural e funcional dos esportes coletivos de quadra de invasão. | |
| Objetivos Específicos: 1- Conceituar e compreender as características dos esportes coletivos de quadra de invasão; 2- Estimular a coordenação motora e praticar a execução de movimentos fundamentais de passe e recepção; 3- Propiciar a vivência de jogos coletivos afim de que desenvolvam estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos dos esportes de invasão. | |
| Metodologia: PARTE INICIAL – tempo total: 10min. Atividade 1: O professor deve informar à turma sobre o conteúdo que será ensinado. Pergunte aos alunos sobre o que lhes vem à mente quando o assunto é “esporte coletivo de invasão” e peça que escrevam 4 palavras. Escolha alguns alunos e peça para que eles leiam e expliquem as razões pelas quais escolheu as quatro palavras. Após isto, o professor irá explicar sobre as principais características de um esporte de invasão. PARTE PRINCIPAL – tempo total: 30min. Atividade 2: Atividade dos passes – duração: 10min Antes de iniciar a atividade, o professor irá ensinar como realizar passes e recepção do handebol. Após isso, os alunos serão divididos em duas colunas ao fundo da quadra. Ao comando do professor, os dois primeiros alunos de cada coluna deverão trocar passes com a bola de handebol até o outro lado da quadra. Quando todos os alunos tiverem realizado a atividade, o professor solicitará outro tipo de passe e inicia novamente a troca de passes em dupla. Atividade 3: Jogo dos 10 passes – duração: 10min Inicialmente os alunos serão divididos em dois grupos com a mesma quantidade e um grupo irá utilizar coletes para facilitar a identificação do grupo. Um aluno de cada equipe ficará no gol. Em posse de uma bola de handebol, os alunos devem trocar passes em direção da goleira enquanto a equipe adversária tenta interceptar a bola. O objetivo é que o grupo troque passes até a bola chegar no goleiro de sua equipe e o outro time deverá tentar interceptar a bola no momento que ocorrer os passes. Para que o ponto seja válido a equipe deverá trocar pelo menos 10 passes consecutivos. Quando a equipe adversária conseguir ter a posse da bola a contagem é anulada e inicia uma nova contagem para a equipe que está com a bola. Se a bola cair no chão a contagem é anulada e a bola passa para a equipe adversária. Quando a equipe trocar 10 passes e a bola chegar no goleiro de sua equipe, marcará um ponto. Cada jogador deverá ficar com a bola no máximo 5 segundos e não poderão driblar ou andar com a bola. Atividade 4: Pega-bandeira – duração: 10min A quadra será dividida em dois campos com o mesmo tamanho. Cada equipe deverá escolher um lugar para deixar a “bandeira” (que pode ser uma bola, colete, etc) dentro de seu campo. O objetivo é atravessar o campo da equipe adversária e pegar a “bandeira” ao mesmo tempo devem proteger a bandeira do seu campo. Se um participante for pego por um de seus adversários, ele deverá ficar congelado no local até ser liberado pelo toque de um companheiro de equipe. Ganha o time que conseguir trazer a bandeira do outro time para o seu próprio campo. PARTE FINAL: (10’) Roda de discussão (Volta a calma) – Os alunos serão organizados sentados num círculo na quadra e será solicitado que eles identifiquem as características daqueles esportes vivenciados na aula, por exemplo: Principais ações dos jogadores (ataque-defesa), nível técnico das ações, principais regras que tivemos que adotar ou que tivemos que observar para que o jogo tivesse equidade para as duas equipes, atitudes adotadas pelas equipes para as diversas situações de jogo, entre outros. | |
| Recursos didáticos: papel, caneta, bolas de handebol, colete de identificação para as equipes, apito. | |
| Avaliação: Os alunos serão avaliados através da observação do professor. Serão avaliadas: a participação do aluno dentro do grupo de discussão da atividade 1; a participação do aluno na prática das atividades aplicadas pelo professor; e finalmente será avaliada a participação do aluno na discussão final sobre os aspectos gerais da aula e do conhecimento adquirido. | |
| Referências: OLIVEIRA, A. A. B; SOUZA, V. F. M. Educação Física na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. Maringá: UniCesumar, 2018. MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: UniCesumar, 2020. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ Acesso em: 26 de abril de 2022. | |
AGORA É A SUA VEZ! ELABORE O SEU PLANO DE AULA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS:
*Você deve elaborar apenas UM PLANO DE AULA com o objeto de conhecimento ESPORTES DE PRECISÃO.
– Após elaborar e enviar esta atividade, você deverá aplicar esta aula em sua regência no estágio.
PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS
| PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS | |
| Nome do estagiário: João da Silva | |
| Disciplina: Educação Física | Duração da aula: 50min |
| ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS | |
| Série/Ano: 4º ano | |
| Tema da Aula/ Unidade Temática: ESPORTES | |
| Objeto de conhecimento: ESPORTES DE PRECISÃO | |
| Habilidades da BNCC: (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes | |
| Conteúdo: Técnicas básicas de arremesso e pontaria | |
| Objetivo Geral: Compreender as principais características e habilidades envolvidas nos esportes de precisão | |
| Objetivos Específicos: Identificar a lógica dos arremessos e a importância da concentração e do controle corporal.Desenvolver a coordenação motora e a pontaria em atividades práticas. 3- Promover o trabalho em equipe e o respeito às regras no ambiente de aula. | |
| Metodologia: PARTE INICIAL: (10min) Atividade 1 Como você iniciará sua aula e sobre os conteúdos que serão abordados? A aula terá início com os alunos reunidos em semicírculo para uma breve introdução ao tema. Eu farei perguntas simples, como: “Quem aqui já jogou bocha, tentou acertar um alvo com uma bola ou brincou de golfe de brincadeira?” e incentivarei os alunos a compartilhar suas experiências. Com base nas respostas, apresentarei o conceito de esportes de precisão, explicando que eles envolvem lançar ou arremessar um objeto em direção a um alvo. Em seguida, explicarei as principais características desses esportes, como a necessidade de concentração, controle dos movimentos e repetição para melhorar a pontaria. Isso ajudará os alunos a entenderem o objetivo da aula. PARTE PRINCIPAL: (30min) Atividade 2: Os alunos serão organizados em uma linha de partida e cada um, individualmente, lançará uma bola de tênis tentando acertar um alvo fixado no chão (por exemplo, círculos de diferentes tamanhos marcados com fita adesiva). Inicialmente, os alvos estarão próximos; depois, eles serão colocados em distâncias gradualmente maiores. O objetivo é que os alunos percebam a relação entre a força e a precisão no arremesso. Atividade 3: Os alunos serão divididos em pequenos grupos. Cada grupo participará de um circuito no qual diferentes alvos estarão espalhados pela quadra. Cada alvo terá uma pontuação de acordo com o nível de dificuldade (mais próximo = menos pontos, mais distante ou menor = mais pontos). O grupo com maior pontuação ao final da rodada será o vencedor. PARTE FINAL: (10min) ATIVIDADE 4 Realizar um alongamento leve e, em seguida, sentar em círculo para uma breve roda de conversa.Refletir sobre o que aprenderam, como se sentiram realizando as atividades e quais habilidades consideram importantes para melhorar a precisão. | |
| Recursos didáticos: Bolas de tênis, cones, fita adesiva para marcar o alvo no chão, apito. | |
| Avaliação: Observação da participação dos alunos nas atividades, do esforço para acertar os alvos e do envolvimento na roda de conversa final. | |
| Referências: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ OLIVEIRA, A. A. B; SOUZA, V. F. M. Educação Física na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. Maringá: UniCesumar, 2018. MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: UniCesumar, 2020. | |
