MAPA
EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO
O movimento humano está sempre submerso na esfera da cultura e não pode ser limitado a um gesto/deslocamento espaço-temporal de um corpo ou segmento dele. A temática central, para efeito de ensino-aprendizagem, são as práticas corporais tematizadas como um conjunto de conhecimentos, em suas diversas codificações, expressas culturalmente em seis unidades temáticas, as quais possuem objetos de aprendizagem. Nesse caminho, ao respeitar as inúmeras formas de organização dos conhecimentos da educação física escolar, cada unidade temática define um arranjo de objetos de conhecimento (com suas habilidades), os quais deverão ser abordados ao longo do Ensino Fundamental (Anos Finais); bem como precisam ser adequados às especificidades do componente curricular.
OLIVEIRA, A. A. B. et al. Educação física no ensino fundamental e médio. Maringá: UniCesumar, 2023.
A partir da citação exposta, imagine a seguinte situação: você, em uma possível situação futura, já como professor de Educação Física escolar, recebeu uma solicitação para que o seu planejamento apresentasse uma proposta de conteúdo curricular baseado nas unidades temáticas da BNCC, as quais podem ser encontradas na página 42 do livro didático. Nesse planejamento, você deverá especificar como será desenvolvida cada dimensão do conhecimento da Educação Física, segundo a BNCC, que pode ser conferida na página 43 do mesmo livro. Dessa forma, para atender a essa solicitação, siga os passos a seguir:
1. Assista ao vídeo explicativo da atividade MAPA da disciplina.
2. Escolha uma das unidades temáticas (página 42). Por exemplo: dança.
3. Dentro de cada unidade temática, escolha um conteúdo a ser trabalhado. Por exemplo: danças urbanas.
4. Após isso, considerando cada uma das dimensões de conhecimento, descreva como esse conteúdo acontecerá, preenchendo a tabela a seguir:
RESPOSTA DO MAPA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO
| Dimensões do Conhecimento | Desenvolvimento |
| Experimentação | Os alunos irão experimentar os passos básicos de danças urbanas, como o breakdance e o hip-hop, em atividades práticas, trabalhando individualmente e em grupo para criar pequenas sequências coreográficas e perceber como o corpo responde aos diferentes ritmos. |
| Uso e Apropriação | Os estudantes aprenderão a aplicar as técnicas das danças urbanas, como movimentos de floorwork, top rock e freezes, e incorporarão esses elementos em suas próprias rotinas, compreendendo como utilizar esses passos em contextos variados. |
| Fruição | Os alunos terão a oportunidade de assistir a apresentações de danças urbanas realizadas por colegas ou artistas convidados, e, em seguida, praticar o que observaram, vivenciando a dança como um momento de lazer e apreciação cultural. |
| Reflexão Sobre a Ação | Após a prática, os alunos se reunirão em círculo para compartilhar suas impressões sobre o que foi realizado, discutindo as dificuldades encontradas, as estratégias que funcionaram e como podem melhorar no futuro. |
| Construção de Valores | A atividade promoverá discussões sobre a diversidade cultural presente nas danças urbanas, destacando o respeito às diferentes formas de expressão e a importância da colaboração no trabalho em grupo, fortalecendo valores como a empatia e a inclusão. |
| Análise | Os alunos irão assistir a vídeos de danças urbanas e identificar as características mais marcantes de diferentes estilos, como popping, locking e breakdance, analisando a execução técnica e a criatividade dos movimentos. |
| Compreensão | Os estudantes aprenderão sobre a história e a origem das danças urbanas, reconhecendo suas raízes em comunidades marginalizadas e seu papel como forma de resistência e identidade cultural. |
| Protagonismo | Os alunos serão incentivados a criar suas próprias coreografias, liderar pequenos grupos de treino e apresentar suas criações para a turma, desenvolvendo autonomia e confiança em suas capacidades |
A atividade deve seguir os seguintes critérios:
– Realizar a atividade neste modelo mapa, disponibilizado no ambiente da disciplina.
– Pesquisar o significado de cada uma das dimensões de conhecimento, a partir do que está no livro da disciplina e também no material de apoio nos MATERIAIS EXTRAS da disciplina.
– O desenvolvimento deve ter relação com a unidade temática e o conteúdo escolhido.
– Realizar individualmente.
– O estudante poderá utilizar ou não pesquisas em diferentes fontes científicas além do livro didático da disciplina.
ATENÇÃO:
Orientações para a realização da atividade:
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.
– Leia o livro didático da disciplina.
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.
– A atividade deverá ser realizada individualmente.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.
– Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais da disciplina como principais fontes de apoio.
– Cópias parciais ou totais serão zeradas.
Boa atividade!
