Responda os questionamentos a seguir:
1. Disserte sobre os principais fatos que marcaram a vida das pessoas surdas no Brasil e no mundo. Aponte, de forma resumida, os avanços, acerca da inclusão, da importância da metodologia bilingue, da Lei da Libras e das ações políticas na esfera educacional às pessoas surdas (no mínimo 15 e no máximo 20 linhas);
RESPOSTA DA PRIMEIRA QUESTÃO DA ATIVIDADE MAPA DE LIBRAS
No Brasil e no mundo ocorreram avanços na vida das pessoas surdas com a inclusão e valorização da cultura na vida das pessoas surdas. A fundação a primeira escola para surdos, em 1857, pelo professor francês Hernest Huet, a criação, pelo educador francês Charles Michel de l’Épée no século XVIII, de uma escola para surdos onde se desenvolveu a Língua de Sinais Francesa e o desenvolvimento no Brasil da língua de sinais brasileira na década de 1880 são alguns fatos importantes que ocorreram ao longo dos anos (Gala, 2023).
No Brasil houve aumento nos avanços na inclusão de pessoas surdas. A metodologia bilíngue de surdos se tornou uma modalidade de ensino independente no Brasil, sendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) a primeira língua. A metodologia bilíngue se torna importante principalmente para crianças surdas pois desenvolvem nelas a maior capacidade de concentração, o melhor desenvolvimento da escrita e leitura (Marques; Barroco; Silva, 2013). Assim, as políticas públicas educacionais promoveram e veem promovendo avanços no acesso de pessoas surdas no Brasil.
2. No vídeo “Filha de pais surdos dá lição de amor” a filha do casal é considerada bilingue, pois reconhece nos pais a língua de sinais. Catarina ouve, mas os seus pais são surdos. Os pais desejam que os estudos da filha sejam em uma escola bilingue. Nesse contexto, escreva sobre a importância da educação bilingue para surdos (no mínimo 10 e no máximo 15 linhas);
RESPOSTA DA SEGUNDA QUESTÃO DA ATIVIDADE MAPA DE LIBRAS
A educação bilíngue para surdos é importante para garantir que os alunos com essa deficiência possam ter uma aprendizagem adequada que proporcionem a eles a garantia de poder se comunicar com as outras pessoas que são surdas ou não, promovendo a inclusão social desses alunos com outros membros.
Através da educação bilíngue os alunos podem superar as barreiras de comunicação existentes pois ela promove o desenvolvimento cognitivo, linguístico, social e cultural. Aliado ao ensino a língua portuguesa ela aumenta as chances de acesso à informação, à cultura, à ciência e ao mercado de trabalho. Assim a educação bilíngue auxilia no combater ao preconceito e a discriminação contra os surdos, em todas as esferas da sociedade.
3. Os vídeos “Filha de pais surdos dá lição de amor” e “Cadela aprende Libras para entender comando dos donos” apresentam as convivências familiares de pessoas surdas e ouvintes. Diante disso, apresente as semelhanças que você identificou nas reportagens. Leve em consideração as estratégias de comunicação estabelecidas pelos familiares (no mínimo 10 e no máximo 15 linhas);
RESPOSTA DA TERCEIRA QUESTÃO DA ATIVIDADE MAPA DE LIBRAS
Ambos os vídeos demostram a importância da comunicação em Libras para a que haja uma melhor interação entre os membros da família. No vídeo “Filha de pais surdos dá lição de amor” Catharina, filha de casal surdos, se comunica com os pais através da Língua Brasileira de Sinais (Libras) sendo considerada uma criança bilíngue. No vídeo “Cadela aprende Libras para entender comando dos donos” também ocorre a interação e comunicação da cadela com os seus donos por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Em ambos os vídeos é destacado a comunicação não-verbal existentes entre os membros. No primeiro vídeo apesar de ser ouvinte, Catharina aprendeu e entende os seus pais surdos, e no segundo vídeo a cadela Bella entende os comandos em libras realizados por seus donos. Portanto, ambos os vídeos passam a mensagem de que a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma língua que pode ser aprendida e compreendida por qualquer pessoa e inclusive por animais.
4. No vídeo “Cadela aprende Libras para entender comando dos donos” foi apresentado um recurso visual acoplado na campainha que sinaliza dentro de casa com uma luz toda as vezes que alguém está tocando do lado de fora da casa. Pesquise pelos menos 2 (dois) recursos tecnológicos que são utilizados pelas pessoas surdas que auxiliam suas relações sociais no dia a dia. Você deverá apresentar os nomes e a função dos recursos pesquisados (no mínimo 10 e no máximo 15 linhas);
RESPOSTA DA QUARTA QUESTÃO DA ATIVIDADE MAPA DE LIBRAS
Hand Talk – aplicativo que faz a tradução automática em tempo real de textos e áudios do português para a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Ele também realiza a tradução do inglês para a Língua de Sinais Americana (ASL). Além disso, o aplicativo conta com o avatar Hugo e com a avatar Maya que ensinam Libras a pessoas ouvintes usuárias do aplicativo (Foggetti, 2022);
AVA – aplicativo que realiza a transcrição de áudio para textos para a Língua Brasileira de Sinais (Libras). A ideia principal é possibilitar que pessoas com deficiência auditiva possam acompanhar e participar das conversas de pessoas ouvintes. Além disso, no aplicativo é possível cadastrar a voz para que no momento da conversa, seja possível reconhecer nas conversas a voz de cada participante (Foggetti, 2022).
5. No final do vídeo “Cadela aprende Libras para entender comando dos donos” a Tainá deixa um recado “se até a Bella aprendeu a Língua de Sinais, todos também podem aprender”. Assim, considerando os vídeos que você assistiu e o estudo realizado ao longo da disciplina, responda à pergunta: Que lição podemos tirar desse recado? (no mínimo 10 e máximo 15 linhas).
RESPOSTA DA QUINTA QUESTÃO DA ATIVIDADE MAPA DE LIBRAS
A lição é que com dedicação e esforço qualquer um pode aprender algo novo e se tratando da Língua Brasileira de Sinais (Libras) isso se torna um meio para promover a inclusão e o respeito à diversidade. Com o aprendizado da Libras há uma ampliação da interação social, de troca de conhecimentos e de inclusão tanto de pessoas com pessoas, quanto de pessoa com animais.
O vídeo demonstra que com dedicação, paciência e amor a Libras pode se transformar no melhor meio de comunicar com os surdos e com outros seres vivos. E com a mensagem de Tainá, podemos refletir que com dedicação, paciência e amor todos os seres vivos somos capazes de aprender e se adaptar a algo novo desde que sempre estejamos dispostos a aprender.
REFERÊNCIAS
FOGGETTI, Fernanda. Tecnologia assistiva para surdos: o que são e quais os exemplos? Handtalk, 2022. Disponível em: https://www.handtalk.me/br/blog/tecnologia-assistiva-surdos/. Acesso em: 21 nov. 2023.
GALA, Ana Sofia. Conheça quem são as pessoas que marcaram a história da comunidade surda. Handtalk, 2023. Disponível em: https://www.handtalk.me/br/blog/conheca-quem-sao-as-pessoas-que-marcaram-a-historia-da-comunidade-surda/. Acesso em: 21 nov. 2023.
MARQUES, Hivi de Castro Ruiz; BARROCO, Sonia Mari Shima; SILVA, Tânia dos Santos Alvarez da. O ensino da língua Brasileira de sinais na educação infantil para crianças ouvintes e surdas: considerações com base na psicologia histórico-cultural. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 19, n. 4, p. 503-518, out/dez. 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/9FZtpKyRm9WXDMfLyKtLL8w/. Acesso em: 21 nov. 2023.
NOGUEIRA, Clélia Maria Ignatius; CARNEIRO, Marília Ignatius Nogueira; SOARES, Beatriz Ignatius Nogueira. Libras. Maringá: UniCesumar, 2017. Reimpresso em 2021.
![1) O paciente J.S.C., 56 anos, está internado na UTI após complicações com o infarto agudo do miocárdio. Como se encontra intubado e sob ventilação mecânica, é necessário acompanhar os parâmetros ventilatórios e químicos do paciente. Para isso, amostras de sangue arterial são coletadas e analisadas no exame de gasometria. No último exame, os resultados foram pH = 7,27; pCO2 = 18 mmHg; pO2 = 81 mmHg; sO2 = 95%; [HCO3-] = 8 mM. Baseado nos resultados do último exame de gasometria do paciente J.S.C., assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) O paciente J.S.C. apresenta um quadro de alcalemia, em um processo de alcalose metabólica, pois a produção de ácido láctico durante o infarto agudo do miocárdio induziu uma produção excessiva de íon bicarbonato. • b) Devido à acidemia e à hipocapnia, a equipe interpretou o quadro do paciente como acidose respiratória. Para corrigir esse desequilíbrio ácido-base, a frequência respiratória do paciente foi reduzida para aumentar a pCO2. • c) A equipe interpretou os resultados da gasometria como um processo de alcalose respiratória, pois o paciente apresenta reduções da pCO2 e da concentração plasmática de íons bicarbonato. • d) Com o infarto agudo do miocárdio, houve um consumo do CO2 para neutralizar o excesso de ácido láctico produzido pelo miocárdio em anóxia. Por isso, a redução de pCO2 presente na gasometria. • e) Baseando-se nos resultados da gasometria, a equipe interpretou que o paciente apresentava um quadro de acidose metabólica, como pode ser visto pelas reduções da pCO2 e da [HCO3-]. 2) As proteínas são polímeros lineares construídos a partir de unidades monoméricas chamadas de aminoácidos, os quais são unidos ponta a ponta. A sequência dos aminoácidos ligados uns aos outros é chamada de estrutura primária. De maneira notável, as proteínas se dobram espontaneamente em estruturas tridimensionais, determinadas pela sequência de aminoácidos no polímero proteico. A estrutura tridimensional formada pelas pontes de hidrogênio entre os aminoácidos próximos uns dos outros é chamada de estrutura secundária, enquanto a estrutura terciária é formada por interações de longa distância entre os aminoácidos. A função da proteína depende diretamente desta estrutura tridimensional. Portanto, as proteínas são a personificação da transição de um mundo unidimensional de sequências para um mundo tridimensional de moléculas capazes de realizar diversas funções. Muitas proteínas têm estruturas quaternárias, em que a proteína funcional é composta por várias cadeias polipeptídicas. Considerando o texto da questão, analise as seguintes afirmativas: I - A estrutura primária não determina o padrão de dobramento da proteína. II - Nas estruturas terciária e quaternária, as proteínas são funcionais. III - A estrutura tridimensional independe das interações entre os aminoácidos. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirma em: ________________________________________ Alternativas: • a) I, apenas. • b) II, apenas. • c) III, apenas. • d) I e III, apenas. • e) I, II e III. 3) Os monossacarídeos ou açúcares simples são as menores unidades de açúcar que não podem ser hidrolisadas em carboidratos mais simples. Os monossacarídeos, compostos de função orgânica mista, são constituídos por um esqueleto carbônico de 3 a 7 carbonos. A seguir, uma ilustração da estrutura de dois monossacarídeos. Fonte: elaborado pelo autor. Com base nas informações do texto e da figura, além dos seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) O monossacarídeo A tem 5 átomos de carbono no esqueleto carbônico e o grupo químico aldoxila. Por isso, o monossacarídeo A é classificado como pentose e aldose. • b) O monossacarídeo B possui 6 carbonos na sua estrutura carbônica e a função orgânica é aldeído. Por isso, o monossacarídeo B é classificado como hexose e aldose. • c) O monossacarídeo A e o monossacarídeo B são hexoses, porém o primeiro é uma aldose, enquanto o segundo é uma cetose. • d) O grupo químico destacado pelo círculo no monossacarídeo A é uma carboxila, por isso, esse açúcar é ácido, um tipo modificado encontrado nos glicosaminoglicanos. • e) O monossacarídeo A e o monossacarídeo B são hexoses, porém o primeiro é uma cetose, enquanto o segundo é uma aldose. 4) Após a fosforilação da glicose, em uma reação catalisada pela enzima hexocinase, a glicose-6-fosfato pode ser utilizada por várias vias metabólicas, como a glicogênese, a oxidação pela via da pentose-fosfato e oxidação pela glicólise. Esta última é a primeira etapa da oxidação completa da glicose para a produção de energia, sendo as duas outras etapas, a oxidação do piruvato e o ciclo do ácido cítrico. A glicólise tem duas fases, a preparatória e de pagamento. Em relação à glicólise, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A glicólise é um conjunto de reações químicas que ocorre apenas nas células eucarióticas e em condições exclusivamente aeróbicas. Na fase preparatória da glicólise, são formadas duas moléculas de ATP, além dos elétrons resultantes da oxidação que são transferidos para formar NADPH. Na fase de pagamento, ocorre gasto de energia para clivagem da glicose para formação de duas moléculas de piruvato. PORQUE II. As reações químicas da glicólise ocorrem no citosol, não necessitando das mitocôndrias nem de oxigênio, por isso essa via metabólica é encontrada em todos os seres vivos, de bactérias aos seres humanos. Na fase preparatória, são usadas duas moléculas de ATP para fosforilação e, portanto, há gasto de energia. Na fase de pagamento, ocorrem a formação de ATP e a transferência de elétrons para NAD+ para formação de NADH. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não justifica a I. • b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. • c) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. • d) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. • e) As asserções I e II são proposições falsas. 5) Na fosforilação oxidativa, as reações de oxirredução possibilitam o fluxo de elétrons de NADH e FADH2 para o oxigênio. O fluxo de elétrons ocorre em quatro grandes complexos proteicos que estão inseridos na membrana interna da mitocôndria e juntos são denominados cadeia respiratória ou cadeia de transporte de elétrons. Três desses complexos proteicos utilizam a energia liberada pelo fluxo de elétrons para gerar um gradiente de pH e um potencial elétrico transmembrana que, por sua vez, geram a força próton-motriz. Essa força gera um fluxo de prótons, cuja energia é utilizada para formação de ATP. Portanto, a oxidação das fontes energéticas e a fosforilação do ADP para formar ATP são acopladas por um gradiente de prótons através da membrana mitocondrial interna. Considerando as informações apresentadas e os seus conhecimentos sobre o assunto, é correto o que se afirma em: ________________________________________ Alternativas: • a) NADH transfere os seus elétrons para os Complexos I, III e IV, enquanto FADH2 transfere seus elétrons para Complexo II. A partir desses complexos proteicos, os elétrons, após a ativação das bombas de prótons, são transferidos para o gás oxigênio. • b) O gás oxigênio é considerado o aceptor final de elétrons, pois neutraliza os elétrons no final da cadeia respiratória. Porém, em uma situação de anóxia, a ubiquinona e o citocromo c podem atuar como aceptores finais de elétrons para a continuidade da fosforilação oxidativa. • c) O fluxo de elétrons pela cadeia respiratória gera um gradiente eletroquímico de prótons através da membrana interna da mitocôndria que, por sua vez, gera um fluxo de prótons cuja energia é utilizada pela ATP-sintase para a formação de ATP. • d) A atividade de bombas de prótons dos Complexos I, III e IV depende da energia fornecida pelo ATP. Com isso, os elétrons são bombeados para a matriz mitocondrial, para reagirem com o gás oxigênio para a formação da água. • e) O fluxo de elétrons gera um gradiente de pH transmembrana, porém não há diferenças de concentração de prótons entre o espaço intermembranoso e a matriz mitocondrial. Por isso, a força próton-motriz é baixa para a produção de ATP.](https://normasacademicas.com/wp-content/uploads/2025/12/CAPA-25-300x214.png)
