Analise os trechos a seguir, que discutem a formação ambiental no contexto da Educação Infantil:
A educação ambiental desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral das crianças,especialmente na Educação Infantil. Desde os primeiros anos de vida, o contato com a natureza se revelacomo uma poderosa ferramenta de aprendizagem, contribuindo não apenas para o desenvolvimentocognitivo, mas também para o emocional e social. Segundo Lev Vygotsky (1998), a aprendizagem ocorre pormeio da interação com o meio e com os outros, sendo as experiências concretas essenciais para odesenvolvimento infantil.
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente . 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
Por meio da interação com elementos naturais, as crianças têm a oportunidade de explorar o mundo ao seuredor, o que favorece o desenvolvimento da curiosidade, da observação e da consciência ambiental. Deacordo com Jean Piaget (1976), a criança constrói seu conhecimento a partir da ação sobre o meio, sendo asexperiências práticas fundamentais para o desenvolvimento cognitivo. PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança
: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio deJaneiro: Zahar, 1976.
Além disso, atividades como o plantio e o cuidado com plantas estimulam a coordenação motora, aautonomia e o senso de responsabilidade. Conforme Tizuko Morchida Kishimoto (2010), práticas lúdicas eexperiências concretas são essenciais para promover aprendizagens significativas na infância.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação . 13. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
A educação ambiental, nesse contexto, também contribui para a formação de sujeitos críticos e conscientes.Segundo Paulo Freire (1996), a educação deve possibilitar a leitura crítica do mundo, promovendo aconscientização e a transformação social desde a infância.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra,1996.
Diante disso, esta atividade MAPA tem como objetivo explorar a importância da educação ambiental nodesenvolvimento da criança, incentivando a reflexão sobre como a natureza pode ser utilizada como umrecurso pedagógico valioso na Educação Infantil. Vamos juntos descobrir como a sustentabilidade podetransformar a experiência de aprendizado das nossas crianças!
Considere a situação hipotética a seguir:
Você foi contratado(a) como professor(a) de Educação Infantil em uma escola pública do seu município. Asturmas são bastante agitadas e apresentam dificuldades em manter o foco durante as aulas. Em umareunião pedagógica, foi solicitado que os professores revisassem suas estratégias de ensino para torná-lasmais atrativas e eficazes. Diante disso, foi proposto o desenvolvimento de um projeto de educaçãoambiental, com o objetivo de utilizar a natureza como ferramenta pedagógica para engajar os alunos daEducação Infantil, promovendo o desenvolvimento cognitivo, social e emocional, conforme defendem asdiretrizes da BNCC (BRASIL, 2017).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular . Brasília: MEC, 2017.
– Mini horta em garrafa PET
– Horta em vasos com materiais recicláveis
– Jardim sensorial
– Plantio de sementes
– Foto do recurso pronto (você deve aparecer na foto):
R. INSIRA A SUA FOTO AQUI
– A partir do material que você criou, elabore um plano de aula para Educação Infantil, seu plano de aula deve conter os seguintes itens:
– Faixa etária:
Crianças de 4 a 5 anos (Educação Infantil – Pré-escola)
– Tema da aula:
Cuidando da natureza: aprendendo com a mini horta sustentável.
– Objetivo de aprendizagem (retirar da BNCC):
(EI03CG04). Demonstrar interesse e cuidado com o meio ambiente, valorizando atitudes de preservação e sustentabilidade.
– Encaminhamentos metodológicos (5 a 10 linhas):
– Encaminhamentos metodológicos (5 a 10 linhas):
A aula será iniciada com uma conversa em roda, onde o professor irá questionar as crianças sobre o que elas sabem sobre plantas e natureza, valorizando seus conhecimentos prévios. Em seguida, será apresentada a mini horta sustentável construída com garrafa PET, explicando sua importância para o meio ambiente. As crianças serão convidadas a observar, tocar a terra e conhecer as plantas, estimulando a curiosidade e a interação.
Posteriormente, participarão de forma orientada do plantio de sementes ou mudas, desenvolvendo o cuidado e a responsabilidade. Durante toda a atividade, o professor atuará como mediador, incentivando a participação, o diálogo e a aprendizagem significativa, conforme defendem autores como Vygotsky e Piaget.
Ao final, será realizada uma socialização sobre a importância de cuidar da natureza.
– Materiais utilizados:
Garrafa PET reutilizada, terra, sementes ou mudas, água, pá pequena ou colher, recipiente para apoio e regador.
– Fechamento: explique como a educação ambiental contribui para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional da criança pequena. (5 a 10 linhas):
A educação ambiental contribui de forma muito significativa para o desenvolvimento da criança, pois permite que ela aprenda de maneira prática e significativa. No aspecto cognitivo, a criança desenvolve a curiosidade, a observação e a construção do conhecimento ao interagir com a natureza, como defendem Piaget e Vygotsky. No desenvolvimento motor, atividades como plantar e manusear a terra estimulam a coordenação e os movimentos. Já no aspecto social, a criança aprende a compartilhar, cooperar e respeitar o outro durante as atividades em grupo. Por fim, no desenvolvimento emocional, o contato com a natureza desperta sentimentos de cuidado, responsabilidade e valorização do meio ambiente, tornando a aprendizagem mais afetiva e prazerosa.
REFERÊNCIA
ALVES NETO, Antonio Batista. Fundamentos e metodologias para a educação infantil. Florianópolis: Arqué, 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
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