1ª QUESTÃO
Por muito tempo, a escola foi vista como uma instituição que só dava gastos para os cofres públicos. Não se pensava a instituição de ensino como um investimento para a sociedade, pelo contrário, manter o sistema de ensino sempre foi um grande desafio para o poder público. O objetivo do então administrador, conhecido hoje como gestor escolar, tinha como premissa criar métodos em que fosse possível tirar o maior proveito de todos os recursos ali presentes, de uma forma que os gastos não impactassem tanto assim. Tal método também era desenvolvido nas indústrias, nas quais o proprietário buscava o maior lucro com o menor custo possível.
Conforme as discussões realizadas nesta disciplina e com o texto apresentado, assinale a alternativa que corresponda à Administração Escolar no seu percurso histórico.
ALTERNATIVAS
A) Fordismo e Taylorismo eram métodos eficazes na administração escolar, que tinha como objetivo eliminar desperdícios tirando o maior proveito de todos os recursos presentes na escola.
B) Fordismo foi um grande auxiliar na administração escolar, considerando que era possível, por meio da comunidade escolar, alinhar os gastos e investimentos da escola.
C) Por meio do Taylorismo o gestor criava métodos que, embora aumentassem os gastos impactando nos cofres públicos, os alunos tinham boas notas e maior produtividade.
D) Um aspecto importante do modelo taylorista/fordista foi a autonomia dos professores e alunos com o tempo e a produtividade, sendo possível atingir bons resultados.
E) Fordismo e Taylorismo foram métodos eficazes na administração escolar, considerando que o Conselho Escolar poderia criar prioridades emergenciais nas instituições de ensino.
Resposta correta: letra A.
Comentário: A gestão escolar, historicamente, importou princípios tayloristas/fordistas (eficiência, padronização, combate a desperdícios). As demais alternativas deturpam esses princípios.
2ª QUESTÃO
O Direito Educacional ou Legislação Educacional busca priorizar o campo das normas jurídicas e suas peculiaridades no campo da educação. A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional não são as únicas regulamentações na legislação, porém são fundamentais para compreendermos a Gestão Escolar Democrática. Cabe ao profissional da educação, e até mesmo à comunidade escolar, conhecer as especificidades de cada legislação e da localidade em que for atuar.
Sobre a legislação em que estão inseridas pautas de educação/ensino, analise as seguintes afirmações:
I. Estatuto da Criança e do Adolescente.
II. Diretrizes Curriculares Nacionais
III. Decretos municipais.
IV. Resoluções estaduais.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
A) I e II, apenas.
B) II e III, apenas.
C) I e IV, apenas.
D) I, II e IV, apenas.
E) I, II, III e IV.
Resposta correta: letra E.
Comentário: Todas integram o arcabouço normativo que regula e orienta a educação (federal, estadual e municipal).
3ª QUESTÃO
A Constituição de 1988 foi um marco para a educação brasileira. Por meio dela que foi possível se pensar em uma Gestão Escolar Democrática, considerando a comunidade escolar como pertencente ao ambiente escolar. Contudo, não bastava estar presente na constituição cidadã, era necessário que a proposta democrática estivesse também presente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96). De acordo com o Art. 14 (Lei 9.394/96), “Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades” (BRASIL, 1996).
Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 01 nov. 2022.
Conforme as discussões realizadas na disciplina e com o texto apresentado, assinale a alternativa que traz um grande avanço na Gestão Escolar Democrática:
ALTERNATIVAS
A) Professores com remuneração de acordo com o piso nacional vigente na época.
B) Participação dos alunos por meio do Grêmio Estudantil com indicação do diretor.
C) A participação das Instâncias Colegiadas de forma mais ativa, autônoma e participativa.
D) Um Conselho de Classe com mais autonomia, permitindo ao aluno ser aprovado pela escolha do gestor.
E) Uma gestão mais centralizadora, possuindo mais autonomia para desenvolvimento de ações escolares.
Resposta correta: letra C.
Comentário: A atuação efetiva das instâncias colegiadas materializa a gestão democrática na escola.
4ª QUESTÃO
A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 206, afirma: “O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
…
VI – gestão democrática do ensino público, na forma da lei”.
Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm. Acesso em: 20 mar. 2023.
Sobre os dispositivos legais que regem a Constituição Federal de 1988 em seu artigo 206, inciso VI, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
I. Conforme previsão constitucional, faz-se necessária a criação de uma lei que tenha em seu teor princípios democráticos na Gestão Escolar.
II. Embora presente na Constituição Federal, não foi possível a implementação legal da Gestão Escolar Democrática.
III. A escola, em conjunto com a família, tem o dever de implementar a Gestão Escolar, independente de previsão legal.
IV. A obrigatoriedade da Gestão Escolar democrática deverá estar presente em todas as esferas da Educação, além da pública, ou seja, a regra é para escola privada.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, V, V.
F, V, F, V.
V, F, F, F.
V, V, V, F.
V, F, V, V.
Resposta: V – F – F – F.
Comentário: A CF/88 exige lei para regulamentar (V); a LDB o fez (logo II é F); III ignora a exigência legal (F); IV extrapola o texto (“ensino público”) (F).
5ª QUESTÃO
São 4 as instâncias colegiadas: Grêmio Estudantil, APMF, Conselho Escolar e Conselho de Classe. Em uma destas instâncias, a finalidade é colaborar no aprimoramento da educação e na integração família-escola comunidade, além de exercer a função de sustentadora jurídica das verbas públicas recebidas e aplicadas pela escola.
Posto isso, assinale a alternativa que destaca de qual instância estamos falando.
ALTERNATIVAS
A) Conselho Escolar.
B) Grêmio Estudantil.
C) Conselho de Classe.
D) Comunidade Escolar.
E) Associação de pais, mestres e funcionários (APMF).
Resposta correta: letra E.
Comentário: A APMF costuma ser a entidade jurídica de apoio, integrando família-escola e gerindo recursos/convênios.
6ª QUESTÃO
O diretor Joaquim, da Escola Recriar, propôs para comunidade escolar diminuir a carga horária prevista na legislação brasileira para que os pais tivessem mais tempo para ficar com seus filhos e, consequentemente, criando um laço maior entre a família. O projeto deu tão certo que a Escola Recriar começou a ter 400 horas anuais no lugar de 800 horas, como se prevê em lei.
Quanto à legislação em que estão inseridas as pautas de educação/ensino, quais normas foram violadas?
I. Estatuto da Criança e Adolescente.
II. Diretrizes Internacionais da Educação.
III. Constituição Federal.
IV. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) III, apenas.
D) IV, apenas.
E) I e IV, apenas.
Resposta correta: letra E.
Comentário: A carga mínima (800h/200 dias) está na LDB; reduzir fere o direito previsto também no ECA.
7ª QUESTÃO
Assim como várias questões que cercam a nossa sociedade, a educação também precisa ser ministrada com base em vários princípios que proporcionam ao aluno igualdade, liberdade, pluralismo de ideias, gratuidade de ensino, valorização dos profissionais, gestão escolar democrática, garantia de padrão e qualidade, piso salarial, dentre vários outros pontos que promovam uma educação que seja capaz de transformar a sociedade.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Falar em educação é ir além do processo de ensino e aprendizagem. Faz-se necessário uma grande articulação entre os interesses da escola, família, estado e do próprio aluno.
PORQUE
II. O mundo do trabalho cada vez mais precisa de uma educação de qualidade, para ser possível enfatizar, além do conhecimento, habilidades e competência que façam sentido ao aluno e à própria sociedade.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa correta da I.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E) As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta correta: letra A.
Comentário: Ambas verdadeiras e II explica uma razão prática para a articulação ampliada indicada em I.
8ª QUESTÃO
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 diz que “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (BRASIL, 1988).
Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/ Constituiçao.htm. Acesso em: 27 set. 2022.
Sobre os dispositivos legais que regem a Constituição Federal de 1988 em seu artigo 205, leia as assertivas a seguir e considere V para verdadeiro e F para falso:
I. Embora a educação seja um direito de todos, cabe a cada família ter consciência da sua responsabilidade na hora de educar seu filho, não podendo o Estado dizer ou não o que fazer. Como exemplo, criar um currículo para o mercado de trabalho e não para o desenvolvimento da cidadania.
II. A educação é um dever do Estado. Por isso, a família não pode interferir no desenvolvimento escolar do seu filho, considerando que muitas famílias não têm professores dentro de suas casas, cabendo à escola a responsabilidade de ensinar, com um currículo plural e que contemple a inclusão.
III. A escola, em conjunto com o Estado e a família, fiscalizando as instituições de ensino, precisa criar um currículo que contemple a criança e o adolescente (currículo uniforme), não permitindo a discussão da pluralidade e diversidade presentes em nossa sociedade.
IV. A escola precisa promover um currículo que priorize o pleno desenvolvimento da pessoa, preparando esta para o exercício da cidadania e focando na qualificação da pessoa para o trabalho. Dessa forma, promoverá uma sociedade capaz de resolver problemas que ela própria cria no dia a dia.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, V, V.
F, V, F, V.
F, F, F, V.
V, V, V, F.
V, F, V, V
Resposta: F – F – F – V.
Comentário: O art. 205 prevê colaboração entre Estado, família e sociedade; currículo deve contemplar cidadania e trabalho (IV verdadeira).
9ª QUESTÃO
A LDB é um instrumento de suma importância para a Educação. Ela contém normas que regem o funcionamento do sistema educacional brasileiro, podendo ser público ou privado. A base com que foi redigido esse documento foi a Constituição Federal de 1934, aparecendo, pela primeira vez, em um texto constitucional, no artigo 5º, inciso XIV: “traçar as diretrizes da educação nacional”.
Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao34.htm. Acesso em: 29 mar. 2023.
Considerando esse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Por ter previsão legal, a gestora da escola tem autonomia para atribuir normas que busquem a melhoria do ensino, mesmo contrariando dispositivos legais.
PORQUE
II. No decorrer da história, não foi necessário pensar sobre uma nova legislação, uma vez que ela foi considerada algo estático.
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
A) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E) As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta correta: letra E.
Comentário: Gestão tem autonomia dentro da lei (I falsa) e a legislação evolui (II falsa).
10ª QUESTÃO
Antônio dos Santos é um militar da reserva que ao se aposentar foi convidado para assumir o posto de diretor em um colégio público Cívico Militar, porém, Antonio nunca teve a experiência de sala de aula e toda sua atividade, foi desenvolvida no quartel do exército. Considerando sua forma exemplar de administração ao longo de 30 anos de atividade e recebendo vários prêmios nacionais como o melhor gestor em atividade, pegou o conhecimento adquirido ao longo dos anos e colocar em prática no colégio em que foi atuar. Ao se deparar com a burocracia como toda e qualquer escola, o diretor Antônio dos Santos quis romper com isso e transformou a escola em um verdadeiro quartel. Uma das suas principais metas era centralizar todas as atividades dos professores, ou seja, todo o conteúdo ministrado em sala de aula deveria passar por ele e após aprovado, estaria liberado para ser ministrado em sala de aula, causando uma certa revolta em toda a comunidade escolar.
Considerando os fatos narrados, como a Gestão Escolar Democrática pode contribuir para que Antônio dos Santos tenha sucesso em sua gestão? Analise as afirmações.
I. Antonio dos Santos precisa descentralizar seu poder e confiar no trabalho dos professores, permitindo que o conteúdo ministrado não venha ser pré-aprovado por ele.
II. O diretor precisa compreender que se faz necessário um bom planejamento e um trabalho em conjunto com equipe pedagógica e docentes.
III. Embora a atividade do diretor é de administrar a escola, é necessário ser um gestor, ou seja, ajudar a conduzir o processo de ensino e aprendizagem com toda equipe.
IV. O diretor precisa saber dialogar com professores, equipe pedagógica, pais, alunos e funcionários da escola.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
A) I e II, apenas.
B) II e III, apenas.
C) I e IV, apenas.
D) I, II e IV, apenas.
E) I, ll, III e IV.
Resposta correta: letra E.
Comentário: Gestão democrática requer descentralização, planejamento coletivo, liderança pedagógica e diálogo com toda a comunidade escolar.
![1) O paciente J.S.C., 56 anos, está internado na UTI após complicações com o infarto agudo do miocárdio. Como se encontra intubado e sob ventilação mecânica, é necessário acompanhar os parâmetros ventilatórios e químicos do paciente. Para isso, amostras de sangue arterial são coletadas e analisadas no exame de gasometria. No último exame, os resultados foram pH = 7,27; pCO2 = 18 mmHg; pO2 = 81 mmHg; sO2 = 95%; [HCO3-] = 8 mM. Baseado nos resultados do último exame de gasometria do paciente J.S.C., assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) O paciente J.S.C. apresenta um quadro de alcalemia, em um processo de alcalose metabólica, pois a produção de ácido láctico durante o infarto agudo do miocárdio induziu uma produção excessiva de íon bicarbonato. • b) Devido à acidemia e à hipocapnia, a equipe interpretou o quadro do paciente como acidose respiratória. Para corrigir esse desequilíbrio ácido-base, a frequência respiratória do paciente foi reduzida para aumentar a pCO2. • c) A equipe interpretou os resultados da gasometria como um processo de alcalose respiratória, pois o paciente apresenta reduções da pCO2 e da concentração plasmática de íons bicarbonato. • d) Com o infarto agudo do miocárdio, houve um consumo do CO2 para neutralizar o excesso de ácido láctico produzido pelo miocárdio em anóxia. Por isso, a redução de pCO2 presente na gasometria. • e) Baseando-se nos resultados da gasometria, a equipe interpretou que o paciente apresentava um quadro de acidose metabólica, como pode ser visto pelas reduções da pCO2 e da [HCO3-]. 2) As proteínas são polímeros lineares construídos a partir de unidades monoméricas chamadas de aminoácidos, os quais são unidos ponta a ponta. A sequência dos aminoácidos ligados uns aos outros é chamada de estrutura primária. De maneira notável, as proteínas se dobram espontaneamente em estruturas tridimensionais, determinadas pela sequência de aminoácidos no polímero proteico. A estrutura tridimensional formada pelas pontes de hidrogênio entre os aminoácidos próximos uns dos outros é chamada de estrutura secundária, enquanto a estrutura terciária é formada por interações de longa distância entre os aminoácidos. A função da proteína depende diretamente desta estrutura tridimensional. Portanto, as proteínas são a personificação da transição de um mundo unidimensional de sequências para um mundo tridimensional de moléculas capazes de realizar diversas funções. Muitas proteínas têm estruturas quaternárias, em que a proteína funcional é composta por várias cadeias polipeptídicas. Considerando o texto da questão, analise as seguintes afirmativas: I - A estrutura primária não determina o padrão de dobramento da proteína. II - Nas estruturas terciária e quaternária, as proteínas são funcionais. III - A estrutura tridimensional independe das interações entre os aminoácidos. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirma em: ________________________________________ Alternativas: • a) I, apenas. • b) II, apenas. • c) III, apenas. • d) I e III, apenas. • e) I, II e III. 3) Os monossacarídeos ou açúcares simples são as menores unidades de açúcar que não podem ser hidrolisadas em carboidratos mais simples. Os monossacarídeos, compostos de função orgânica mista, são constituídos por um esqueleto carbônico de 3 a 7 carbonos. A seguir, uma ilustração da estrutura de dois monossacarídeos. Fonte: elaborado pelo autor. Com base nas informações do texto e da figura, além dos seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) O monossacarídeo A tem 5 átomos de carbono no esqueleto carbônico e o grupo químico aldoxila. Por isso, o monossacarídeo A é classificado como pentose e aldose. • b) O monossacarídeo B possui 6 carbonos na sua estrutura carbônica e a função orgânica é aldeído. Por isso, o monossacarídeo B é classificado como hexose e aldose. • c) O monossacarídeo A e o monossacarídeo B são hexoses, porém o primeiro é uma aldose, enquanto o segundo é uma cetose. • d) O grupo químico destacado pelo círculo no monossacarídeo A é uma carboxila, por isso, esse açúcar é ácido, um tipo modificado encontrado nos glicosaminoglicanos. • e) O monossacarídeo A e o monossacarídeo B são hexoses, porém o primeiro é uma cetose, enquanto o segundo é uma aldose. 4) Após a fosforilação da glicose, em uma reação catalisada pela enzima hexocinase, a glicose-6-fosfato pode ser utilizada por várias vias metabólicas, como a glicogênese, a oxidação pela via da pentose-fosfato e oxidação pela glicólise. Esta última é a primeira etapa da oxidação completa da glicose para a produção de energia, sendo as duas outras etapas, a oxidação do piruvato e o ciclo do ácido cítrico. A glicólise tem duas fases, a preparatória e de pagamento. Em relação à glicólise, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A glicólise é um conjunto de reações químicas que ocorre apenas nas células eucarióticas e em condições exclusivamente aeróbicas. Na fase preparatória da glicólise, são formadas duas moléculas de ATP, além dos elétrons resultantes da oxidação que são transferidos para formar NADPH. Na fase de pagamento, ocorre gasto de energia para clivagem da glicose para formação de duas moléculas de piruvato. PORQUE II. As reações químicas da glicólise ocorrem no citosol, não necessitando das mitocôndrias nem de oxigênio, por isso essa via metabólica é encontrada em todos os seres vivos, de bactérias aos seres humanos. Na fase preparatória, são usadas duas moléculas de ATP para fosforilação e, portanto, há gasto de energia. Na fase de pagamento, ocorrem a formação de ATP e a transferência de elétrons para NAD+ para formação de NADH. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não justifica a I. • b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. • c) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. • d) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. • e) As asserções I e II são proposições falsas. 5) Na fosforilação oxidativa, as reações de oxirredução possibilitam o fluxo de elétrons de NADH e FADH2 para o oxigênio. O fluxo de elétrons ocorre em quatro grandes complexos proteicos que estão inseridos na membrana interna da mitocôndria e juntos são denominados cadeia respiratória ou cadeia de transporte de elétrons. Três desses complexos proteicos utilizam a energia liberada pelo fluxo de elétrons para gerar um gradiente de pH e um potencial elétrico transmembrana que, por sua vez, geram a força próton-motriz. Essa força gera um fluxo de prótons, cuja energia é utilizada para formação de ATP. Portanto, a oxidação das fontes energéticas e a fosforilação do ADP para formar ATP são acopladas por um gradiente de prótons através da membrana mitocondrial interna. Considerando as informações apresentadas e os seus conhecimentos sobre o assunto, é correto o que se afirma em: ________________________________________ Alternativas: • a) NADH transfere os seus elétrons para os Complexos I, III e IV, enquanto FADH2 transfere seus elétrons para Complexo II. A partir desses complexos proteicos, os elétrons, após a ativação das bombas de prótons, são transferidos para o gás oxigênio. • b) O gás oxigênio é considerado o aceptor final de elétrons, pois neutraliza os elétrons no final da cadeia respiratória. Porém, em uma situação de anóxia, a ubiquinona e o citocromo c podem atuar como aceptores finais de elétrons para a continuidade da fosforilação oxidativa. • c) O fluxo de elétrons pela cadeia respiratória gera um gradiente eletroquímico de prótons através da membrana interna da mitocôndria que, por sua vez, gera um fluxo de prótons cuja energia é utilizada pela ATP-sintase para a formação de ATP. • d) A atividade de bombas de prótons dos Complexos I, III e IV depende da energia fornecida pelo ATP. Com isso, os elétrons são bombeados para a matriz mitocondrial, para reagirem com o gás oxigênio para a formação da água. • e) O fluxo de elétrons gera um gradiente de pH transmembrana, porém não há diferenças de concentração de prótons entre o espaço intermembranoso e a matriz mitocondrial. Por isso, a força próton-motriz é baixa para a produção de ATP.](https://normasacademicas.com/wp-content/uploads/2025/12/CAPA-25-300x214.png)
