Considere o caso hipotético a seguir:Em uma escola de Educação Infantil na região Sul do Brasil, o educador João, após refletir sobre aimportância da valorização da diversidade, decidiu implementar mudanças significativas em sua práticapedagógica para promover um ambiente mais inclusivo e empático para as crianças.Situação 1: Valorização da Diversidade CapilarDurante uma atividade de elogiar as características físicas das crianças, João elogiou o cabelo de umacriança, que prontamente comparou seu cabelo com o da mãe, destacando suas diferenças. Isso levou Joãoa perceber que suas práticas cotidianas poderiam influenciar a percepção das crianças sobre si mesmas esobre os outros. Decidindo agir, João introduziu mudanças nas rotinas de cuidado com os cabelos. Eletambém incentivou brincadeiras que promoviam a apreciação das características únicas de cada criança.Situação 2: Explorando a Diversidade AlimentarDurante a recepção de famílias de diferentes regiões do Brasil, uma criança compartilhou suas preferênciasalimentares, que contrastavam com as da maioria do grupo. Isso levou João a refletir sobre a importância deexpor as crianças a diferentes culturas e tradições alimentares desde cedo. Propôs então a organização devivências gastronômicas, onde as crianças pudessem experimentar alimentos típicos de diferentes regiõesdo país.A partir da leitura do caso hipotético, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:I. João, ao introduzir mudanças nas rotinas de cuidado com os cabelos, priorizou apenas um tipo de texturacapilar, ignorando deliberadamente as necessidades e preferências das crianças com cabelos lisos. Eledemonstrou uma clara defesa da perpetuação de padrões estéticos excludentes e prejudiciais.PORQUEII. Diferente da primeira situação, na segunda João introduziu vivências gastronômicas com alimentos típicosde diferentes regiões do Brasil promovendo o respeito e a valorização da diversidade cultural entre ascrianças da Educação Infantil. Essas atividades não apenas expandiram o repertório alimentar das crianças,mas também incentivaram o entendimento e a aceitação das diferentes culturas presentes no país.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.

Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

Resposta correta: D

Justificativa: A I contraria o caso (não houve priorização excludente; houve inclusão). A II descreve prática de vivências gastronômicas para valorização da diversidade cultural. Assim, I é falsa e II é verdadeira.

A abordagem “O EU, O OUTRO, O NÓS” proposta na BNCC para o ensino de história busca promover uma
reflexão crítica sobre as relações entre indivíduos, grupos sociais e culturas ao longo do tempo. Essa
perspectiva incentiva os estudantes a compreenderem a diversidade de experiências humanas,
reconhecendo a pluralidade de identidades e culturas existentes na sociedade. Além disso, ela destaca a
importância de entender como as interações entre diferentes grupos moldaram e continuam a moldar as
dinâmicas sociais, políticas e econômicas.
A partir desta afirmação, analise as asserções a seguir e relacione-as com a abordagem “O EU, O OUTRO, O
NÓS” proposta na BNCC para o ensino de história:
I.A abordagem “O EU, O OUTRO, O NÓS” estimula os estudantes a investigarem suas próprias identidades e
a compreenderem a diversidade cultural, incentivando assim uma reflexão crítica
sobre as relações entre indivíduos e grupos ao longo do tempo.

PORQUE

II. Essa abordagem enfatiza a superioridade de determinadas identidades culturais sobre outras, reforçando
estereótipos e preconceitos étnicos.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.

Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

Resposta correta: C

Justificativa: A I descreve corretamente a abordagem na BNCC. A II distorce o propósito (não há defesa de superioridade); portanto, I verdadeira e II falsa.

RESPOSTA COMPLETA DA ATIVIDADE:

Resposta Completa: ATIVIDADE 3 – LPED – METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA – 53_2025