Instruções para Realização da Atividade
- Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
- É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
- Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
- Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo;
- Formatação exigida para esta atividade: documento Word ou PDF, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado;
- Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
- No fórum das aulas ao vivo você pode encontrar o vídeo de explicação da atividade. Acesse e confira!
- Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.
- Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento a Proposta; Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical e atendimento às normas ABNT.
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- Os prazos das atividades NÃO SERÃO ALTERADOS, desta maneira, EVITE deixar a realização para última hora.
Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.
Bons estudos!
Você foi designado como treinador de uma equipe esportiva e deseja explorar o papel da liderança no desempenho dos atletas. Considerando o contexto esportivo, você desenvolveu uma proposta de atividade prática que permitiu aos alunos/atletas vivenciarem os diferentes estilos de liderança e compreenderem como a liderança pode impactar o desempenho individual e coletivo.
OLIVEIRA, L. P. de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
A partir dos conceitos sobre estilos de liderança esportiva abordados na disciplina, responda.
1) Descreva uma breve situação hipotética de treinamento que permita aos alunos/atletas experimentarem/vivenciarem de forma prática cada um dos diferentes estilos de liderança
A) Comportamento treino-instrução.
| Durante uma sessão de treinamento de voleibol, o treinador propõe uma atividade focada na técnica dos fundamentos do esporte. Neste contexto, ele adota um estilo de liderança baseado no comportamento de treino-instrução, demonstrando detalhadamente os gestos técnicos do saque, passe, levantamento, ataque, bloqueio e defesa. Além de explicar passo a passo cada movimento, ele acompanha de perto a execução de cada atleta, oferecendo feedbacks imediatos, correções técnicas e reforçando os pontos que precisam de ajustes. O foco está na aprendizagem e no aperfeiçoamento das habilidades, com o treinador exercendo uma liderança mais diretiva e instrutiva, típica deste estilo. |
B) Comportamento de apoio social.
| Após o término de uma partida, o treinador reúne a equipe em um momento de conversa descontraída e acolhedora. Durante esse encontro, ele valoriza não apenas o desempenho coletivo, mas também reconhece as conquistas individuais de cada atleta, destacando superações, esforço e evolução pessoal. O treinador demonstra empatia, escuta ativa e oferece palavras de encorajamento, promovendo um ambiente de confiança, respeito e pertencimento. Esse tipo de liderança fortalece os vínculos interpessoais dentro da equipe, contribui para o bem-estar emocional dos atletas e estimula a motivação e o engajamento de todos, características centrais do comportamento de apoio social. |
C) Comportamento de feedback positivo.
| Durante um treino específico de recepção de bola, o treinador adota uma postura motivadora, oferecendo elogios sempre que os atletas demonstram progresso técnico. Cada acerto é reconhecido com entusiasmo, reforçando positivamente a execução correta dos movimentos. Essa abordagem fortalece a autoconfiança dos atletas e estimula a continuidade do bom desempenho. |
D) Comportamento democrático.
| Na preparação para a próxima partida, o treinador promove uma reunião com os atletas para discutir o esquema tático a ser adotado. Ele ouve atentamente as opiniões, sugestões e percepções da equipe, e juntos decidem qual estratégia será aplicada. Esse estilo valoriza a participação ativa dos atletas no processo de tomada de decisão. |
E) Comportamento autocrático.
| Em um treino técnico antes de um torneio importante, o treinador assume uma postura mais diretiva, coordenando rigidamente as atividades. Ele define as jogadas, determina as posições e orienta cada etapa do treino sem espaço para sugestões ou discussões. O foco está na eficiência, disciplina e execução precisa das instruções. |
2) Descreva brevemente como cada um dos estilos de liderança podem impactar na motivação, coesão e desempenho da equipe ou atleta.
A) Comportamento treino-instrução.
| Contribui significativamente para o aprimoramento técnico e tático dos atletas, elevando seu desempenho por meio de orientações claras, correções precisas e estruturação eficiente das atividades. |
B) Comportamento de apoio social.
| Favorece o bem-estar emocional e fortalece os laços interpessoais entre os membros da equipe. Esse estilo contribui para um ambiente mais acolhedor e solidário, aumentando a coesão do grupo e a motivação individual. |
C) Comportamento de feedback positivo.
| Reforça comportamentos adequados e boas práticas esportivas por meio de elogios e reconhecimento. Estimula a autoconfiança e encoraja os atletas a manterem um padrão elevado de desempenho. |
D) Comportamento democrático.
| Estimula o senso de pertencimento e responsabilidade entre os atletas ao envolvê-los nas decisões relacionadas aos treinos e competições. Isso favorece a coesão da equipe, a motivação intrínseca e o comprometimento com os objetivos coletivos. |
E) Comportamento autocrático.
3) Apresente uma breve análise sobre a relevância da liderança no esporte.
| Segundo Weinberg e Gould (2017, apud Oliveira, 2024), o êxito de um atleta está relacionado a diversos fatores, sendo a qualidade da liderança um dos mais determinantes. A atuação do líder esportivo exerce influência direta no desempenho, motivação e coesão da equipe, tornando-se elemento essencial no ambiente esportivo. De acordo com Chelladurai (2007, apud Oliveira, 2024), a eficácia da liderança no esporte depende das características individuais dos atletas e das demandas específicas impostas pelo contexto. Nesse sentido, os diferentes estilos de liderança — como comportamento de treino-instrução, apoio social, feedback positivo, democrático e autocrático — são relevantes justamente por não prescreverem um modelo fixo de atuação. Não existe uma fórmula única ou infalível para liderar com sucesso. O mais adequado é que o treinador adapte suas estratégias às necessidades do grupo e à realidade da situação, promovendo, assim, um ambiente propício ao alto desempenho e à satisfação dos atletas (CHELLADURAI, 2014, apud Oliveira, 2024). Essa flexibilidade e capacidade de adaptação são fundamentais para que a liderança seja realmente eficaz, contribuindo tanto para o desenvolvimento técnico quanto para o fortalecimento das relações interpessoais dentro da equipe. |
REFERÊNCIA
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Florianópolis-SC: Arqué, 2024.
![1) O paciente J.S.C., 56 anos, está internado na UTI após complicações com o infarto agudo do miocárdio. Como se encontra intubado e sob ventilação mecânica, é necessário acompanhar os parâmetros ventilatórios e químicos do paciente. Para isso, amostras de sangue arterial são coletadas e analisadas no exame de gasometria. No último exame, os resultados foram pH = 7,27; pCO2 = 18 mmHg; pO2 = 81 mmHg; sO2 = 95%; [HCO3-] = 8 mM. Baseado nos resultados do último exame de gasometria do paciente J.S.C., assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) O paciente J.S.C. apresenta um quadro de alcalemia, em um processo de alcalose metabólica, pois a produção de ácido láctico durante o infarto agudo do miocárdio induziu uma produção excessiva de íon bicarbonato. • b) Devido à acidemia e à hipocapnia, a equipe interpretou o quadro do paciente como acidose respiratória. Para corrigir esse desequilíbrio ácido-base, a frequência respiratória do paciente foi reduzida para aumentar a pCO2. • c) A equipe interpretou os resultados da gasometria como um processo de alcalose respiratória, pois o paciente apresenta reduções da pCO2 e da concentração plasmática de íons bicarbonato. • d) Com o infarto agudo do miocárdio, houve um consumo do CO2 para neutralizar o excesso de ácido láctico produzido pelo miocárdio em anóxia. Por isso, a redução de pCO2 presente na gasometria. • e) Baseando-se nos resultados da gasometria, a equipe interpretou que o paciente apresentava um quadro de acidose metabólica, como pode ser visto pelas reduções da pCO2 e da [HCO3-]. 2) As proteínas são polímeros lineares construídos a partir de unidades monoméricas chamadas de aminoácidos, os quais são unidos ponta a ponta. A sequência dos aminoácidos ligados uns aos outros é chamada de estrutura primária. De maneira notável, as proteínas se dobram espontaneamente em estruturas tridimensionais, determinadas pela sequência de aminoácidos no polímero proteico. A estrutura tridimensional formada pelas pontes de hidrogênio entre os aminoácidos próximos uns dos outros é chamada de estrutura secundária, enquanto a estrutura terciária é formada por interações de longa distância entre os aminoácidos. A função da proteína depende diretamente desta estrutura tridimensional. Portanto, as proteínas são a personificação da transição de um mundo unidimensional de sequências para um mundo tridimensional de moléculas capazes de realizar diversas funções. Muitas proteínas têm estruturas quaternárias, em que a proteína funcional é composta por várias cadeias polipeptídicas. Considerando o texto da questão, analise as seguintes afirmativas: I - A estrutura primária não determina o padrão de dobramento da proteína. II - Nas estruturas terciária e quaternária, as proteínas são funcionais. III - A estrutura tridimensional independe das interações entre os aminoácidos. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirma em: ________________________________________ Alternativas: • a) I, apenas. • b) II, apenas. • c) III, apenas. • d) I e III, apenas. • e) I, II e III. 3) Os monossacarídeos ou açúcares simples são as menores unidades de açúcar que não podem ser hidrolisadas em carboidratos mais simples. Os monossacarídeos, compostos de função orgânica mista, são constituídos por um esqueleto carbônico de 3 a 7 carbonos. A seguir, uma ilustração da estrutura de dois monossacarídeos. Fonte: elaborado pelo autor. Com base nas informações do texto e da figura, além dos seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) O monossacarídeo A tem 5 átomos de carbono no esqueleto carbônico e o grupo químico aldoxila. Por isso, o monossacarídeo A é classificado como pentose e aldose. • b) O monossacarídeo B possui 6 carbonos na sua estrutura carbônica e a função orgânica é aldeído. Por isso, o monossacarídeo B é classificado como hexose e aldose. • c) O monossacarídeo A e o monossacarídeo B são hexoses, porém o primeiro é uma aldose, enquanto o segundo é uma cetose. • d) O grupo químico destacado pelo círculo no monossacarídeo A é uma carboxila, por isso, esse açúcar é ácido, um tipo modificado encontrado nos glicosaminoglicanos. • e) O monossacarídeo A e o monossacarídeo B são hexoses, porém o primeiro é uma cetose, enquanto o segundo é uma aldose. 4) Após a fosforilação da glicose, em uma reação catalisada pela enzima hexocinase, a glicose-6-fosfato pode ser utilizada por várias vias metabólicas, como a glicogênese, a oxidação pela via da pentose-fosfato e oxidação pela glicólise. Esta última é a primeira etapa da oxidação completa da glicose para a produção de energia, sendo as duas outras etapas, a oxidação do piruvato e o ciclo do ácido cítrico. A glicólise tem duas fases, a preparatória e de pagamento. Em relação à glicólise, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A glicólise é um conjunto de reações químicas que ocorre apenas nas células eucarióticas e em condições exclusivamente aeróbicas. Na fase preparatória da glicólise, são formadas duas moléculas de ATP, além dos elétrons resultantes da oxidação que são transferidos para formar NADPH. Na fase de pagamento, ocorre gasto de energia para clivagem da glicose para formação de duas moléculas de piruvato. PORQUE II. As reações químicas da glicólise ocorrem no citosol, não necessitando das mitocôndrias nem de oxigênio, por isso essa via metabólica é encontrada em todos os seres vivos, de bactérias aos seres humanos. Na fase preparatória, são usadas duas moléculas de ATP para fosforilação e, portanto, há gasto de energia. Na fase de pagamento, ocorrem a formação de ATP e a transferência de elétrons para NAD+ para formação de NADH. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não justifica a I. • b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. • c) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. • d) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. • e) As asserções I e II são proposições falsas. 5) Na fosforilação oxidativa, as reações de oxirredução possibilitam o fluxo de elétrons de NADH e FADH2 para o oxigênio. O fluxo de elétrons ocorre em quatro grandes complexos proteicos que estão inseridos na membrana interna da mitocôndria e juntos são denominados cadeia respiratória ou cadeia de transporte de elétrons. Três desses complexos proteicos utilizam a energia liberada pelo fluxo de elétrons para gerar um gradiente de pH e um potencial elétrico transmembrana que, por sua vez, geram a força próton-motriz. Essa força gera um fluxo de prótons, cuja energia é utilizada para formação de ATP. Portanto, a oxidação das fontes energéticas e a fosforilação do ADP para formar ATP são acopladas por um gradiente de prótons através da membrana mitocondrial interna. Considerando as informações apresentadas e os seus conhecimentos sobre o assunto, é correto o que se afirma em: ________________________________________ Alternativas: • a) NADH transfere os seus elétrons para os Complexos I, III e IV, enquanto FADH2 transfere seus elétrons para Complexo II. A partir desses complexos proteicos, os elétrons, após a ativação das bombas de prótons, são transferidos para o gás oxigênio. • b) O gás oxigênio é considerado o aceptor final de elétrons, pois neutraliza os elétrons no final da cadeia respiratória. Porém, em uma situação de anóxia, a ubiquinona e o citocromo c podem atuar como aceptores finais de elétrons para a continuidade da fosforilação oxidativa. • c) O fluxo de elétrons pela cadeia respiratória gera um gradiente eletroquímico de prótons através da membrana interna da mitocôndria que, por sua vez, gera um fluxo de prótons cuja energia é utilizada pela ATP-sintase para a formação de ATP. • d) A atividade de bombas de prótons dos Complexos I, III e IV depende da energia fornecida pelo ATP. Com isso, os elétrons são bombeados para a matriz mitocondrial, para reagirem com o gás oxigênio para a formação da água. • e) O fluxo de elétrons gera um gradiente de pH transmembrana, porém não há diferenças de concentração de prótons entre o espaço intermembranoso e a matriz mitocondrial. Por isso, a força próton-motriz é baixa para a produção de ATP.](https://normasacademicas.com/wp-content/uploads/2025/12/CAPA-25-300x214.png)
