INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO DESTA ATIVIDADE
– Para realizar esta atividade é necessário ler a proposta na íntegra em seu Studeo, dentro do questionário do MAPA que está disponível no ambiente da disciplina no campo “Atividades avaliativas”;
– Você deverá digitar suas respostas neste formulário, sem excluir nenhuma orientação. Após digitar suas respostas salve o arquivo mantendo o formato em word;
– Antes de iniciar esta atividade leia atentamente o livro didático desta disciplina, assista todas as aulas conceituais e acesse a Sala do Café para verificar os materiais complementares e o vídeo com explicações sobre o MAPA;
- Antes de finalizar sua atividade, certifique-se de que o arquivo anexado corresponde ao arquivo correto. Para não correr o risco de encaminhar o arquivo errado, ao salvar o arquivo em seu computador, renomeie o formulário com um nome específico e fácil de identificar;
– Siga as normas da ABNT (disponíveis na Sala do Café) para citações e referências;
– Mantenha a formatação do arquivo: utilize letra Arial ou Times tamanho 12, com espaçamento 1,5 entre linhas, e alinhamento das margens justificado.
– Esta atividade deverá ser realizada individualmente. Caso identificado plágio de colegas, o trabalho de ambos poderá ser zerado. O mesmo vale para atividades que contenham trechos copiados de livros ou da internet sem as devidas referências.
– As informações descritas em vermelho poderão ser excluídas para digitar sua resposta.
Após ler a proposta na íntegra da atividade MAPA no ambiente da disciplina de Educação Inclusiva, no campo “Atividades avaliativas” e assistir ao vídeo explicativo da atividade (disponível na Sala do Café) desenvolva seu MAPA de acordo com que foi solicitado:
Elabore um texto dissertativo de, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas, seguindo estas orientações:
a) Cite duas dificuldades apresentadas pelo personagem Ishaan do filme, como se você estivesse na sala de aula acompanhando o processo de ensino e aprendizagem do estudante.
b) Proponha uma estratégia de trabalho na sala de aula para cada dificuldade apresentada pelo personagem Ishaan e justifique por que as utilizou, como a estratégia proposta auxiliará no processo de ensino e aprendizagem do aluno. (não poderá utilizar as estratégias realizadas pelo professor do aluno do filme).
c) Conclua seu texto apontando a importância do professor apresentar conhecimentos sobre as especificidades de seus alunos para realizar adaptações curriculares adequadas para atendê-los.
Observação:
Você deve escrever UM ÚNICO TEXTO contendo os 3 itens elencados acima. Não escreva no formato “pergunta e resposta”.
Resposta:
Ishaan Awasthi, o protagonista de “Como Estrelas na Terra: Toda Criança é Especial”, exibe um quadro que pode ser facilmente reconhecido por um educador atento: sua dificuldade em reconhecer letras e formar palavras durante a leitura, além da evidente confusão na distinção de sons similares, como se as palavras se transformassem em um quebra-cabeça que ele não consegue montar.
Para auxiliar Ishaan, proponho uma estratégia que integre a tecnologia assistiva ao cotidiano escolar. O uso de aplicativos de leitura com feedback auditivo pode ser revolucionário para ele. Esses aplicativos convertem texto em fala, permitindo que Ishaan associe o som das palavras à sua grafia, promovendo um reconhecimento mais eficaz das letras e dos sons correspondentes. Além disso, a possibilidade de ajustar a velocidade da leitura e repetir as palavras quantas vezes forem necessárias dá ao aluno a oportunidade de aprender no seu próprio ritmo, sem a pressão do tempo imposto pela sala de aula tradicional.
Outra dificuldade evidente de Ishaan é a sua inabilidade em organizar e estruturar pensamentos de forma coerente, especialmente ao tentar se expressar por escrito. Para essa questão, uma estratégia eficaz seria a utilização de mapas mentais e organizadores gráficos. Esses recursos visuais ajudam a decompor informações complexas em partes menores e mais gerenciáveis, permitindo que Ishaan visualize a estrutura de seus pensamentos antes de traduzi-los em palavras.
A importância do professor em possuir conhecimentos sobre as necessidades específicas dos alunos, como as de Ishaan, é inegável. Um educador bem informado pode identificar rapidamente os sinais de dificuldades e, com isso, ajustar o currículo de maneira que ele não só acolha, mas também potencialize as capacidades dos alunos. Adaptações curriculares não são meramente ajustes técnicos; elas representam um compromisso genuíno com o desenvolvimento integral de cada estudante, reconhecendo suas particularidades e proporcionando a todos uma experiência educacional significativa e inclusiva.
A situação vivenciada por João é um caso de: a) Intolerância étnica. b) Intolerância racial. c) Intolerância cultural. d) Intolerância de gênero. e) Intolerância de classe.
2. Quando iniciamos uma atividade física ou um exercício físico a exigência energética aumenta, impondo desafios as vias metabólicas. Nesse contexto, explique o que significa o período descrito como “déficit de oxigênio”.
MAPA Matemática Financeira
6ª QUESTÃO Considere os excertos de texto a seguir: Texto 1: A democracia está relacionada à defesa dos direitos humanos, como demonstra a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que, em seu artigo 21, prevê: “A vontade do povo será a base da autoridade do governo; essa vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto” (Onu, 1948). Fonte: ONU. Organização das Nações Unidas. Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos. Acesso em: 6 abr. 2024. Texto 2: Segundo Baraldi e Peruzzo (2015, p. 362) “o modelo de democracia que melhor dialoga com os direitos humanos, a interculturalidade e a participação das minorias é a democracia participativa, fortalecida por instrumentos e foros abertos às minorias, aos coletivos e grupos que não precisam se despir de suas diferenças para participar nas tomadas de decisão sobre assuntos públicos de onde vivem”. Fonte: BARALDI, C. B. F.; PERUZZO, P. P. Democracia e direitos humanos: a participação social das minorias. Revista Eletrônica do Curso de Direito da UFSM, S. l. , v. 10, n. 1, p. 347–370, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/revistadireito/article/view/19769. Acesso em: 06 abr. 2024. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A participação social de indivíduos pertencentes a todos os grupos que constituem uma sociedade é essencial para a defesa da democracia e dos direitos humanos. PORQUE II. A democracia participativa colabora para a participação social, pois permite que indivíduos até então excluídos de assuntos públicos atuem em decisões que os afetam, bem como a toda a sociedade. A respeito dessas asserções, assinale aLoading [MathJax]/jax/output/HTML-CSS/jax.js opção correta: ALTERNATIVAS As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são falsas.
4ª QUESTÃO “A concepção e o uso corrente da palavra ‘desenvolvimento sustentável’ podem ser tomados como exemplo de institucionalização de um conceito . . . . Frequentemente é empregado de maneira pouco crítica ou reflexiva quanto ao próprio significado. . . . Rodrigues (2006) chega mesmo a situá-lo como uma tentativa de legitimação da continuidade de uma sociedade baseada na desigualdade social, contribuindo para a omissão quanto às contradições insuperáveis do modo capitalista de produção” (Dias, 2017, p. 33). Fonte: DIAS, E. S. Os (des)encontros internacionais sobre meio ambiente: da conferência de Estocolmo à Rio+20 – expectativas e contradições. Caderno Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, n. 39 v. 1, p. 06-33, Jan./Jun., 2017. Considerando a análise crítica sobre o conceito de ‘desenvolvimento sustentável’ apresentada no texto, analise as afirmativas a seguir: I. O conceito é amplamente aceito e utilizado de forma consensual, sem questionamentos significativos nos âmbitos político e acadêmico. II. A crítica ao conceito aponta que ele pode mascarar as contradições do capitalismo, focando em um uso ‘mais racional’ dos recursos sem questionar o modo de produção. III. A definição mais famosa do conceito, presente no relatório ‘Nosso Futuro Comum’, propõe atender às necessidades do presente sem comprometer as gerações futuras. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS a) I, apenas. b) III, apenas. c) I e II, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.
Atividade MAPA – Atividades de Academia
4ª QUESTÃO Queimadura é toda lesão provocada pelo contato direto com alguma fonte de calor ou frio, produtos químicos, corrente elétrica, radiação, ou mesmo alguns animais e plantas (como larvas, água-viva, urtiga), entre outros. Biblioteca Virtual em Saúde. Disponível em: https://bit.ly/2LgdrwZ. Acesso em: 15 nov. 2020.Considerando essas informações relativas à queimadura, associe as duas colunas a seguir, relacionando a classificação das queimaduras com as suas características.( ) Atinge todas as camadas da pele, inclusive o tecido gorduroso e os nervos podendo alcançar inclusive os ossos. ( ) Atinge a epiderme e parte da derme (camada localizada abaixo da epiderme). ( ) Atinge somente a epiderme (camada mais superficial da pele). Caracteriza-se por dor e vermelhidão no local queimado. ( ) Caracteriza-se por muita dor, já que destrói as terminações nervosas de sensibilidade. A pele fica seca, dura, enrugada, escurecida ou esbranquiçada. ( ) Caracteriza-se por dor, vermelhidão e formação de bolhas. ( 1 ) Queimadura de primeiro grau. ( 2 ) Queimadura de segundo grau. ( 3 ) Queimadura de terceiro grau. A sequência correta desta classificação é: ALTERNATIVAS a) ( 2 ), ( 3 ), ( 1 ), ( 2 ), ( 1 ) b) ( 3 ), ( 1 ), ( 3 ), ( 2 ), ( 2 ) c) ( 3 ), ( 2 ), ( 1 ), ( 3 ), ( 2 ) d) ( 3 ), ( 2 ), ( 1 ), ( 2 ), ( 3 ) e) ( 1 ), ( 1 ), ( 2 ), ( 3 ), ( 2 )
Resposta: Curso Livre de Biossegurança da UNINTA
4ª QUESTÃO A elaboração do planejamento de um negócio, é sempre um dos principais desafios, e quando não é bem feito, pode levar ao fechamento precoce de uma empresa, por isso, é importante destinar tempo e recursos para o planejamento. Nos dias atuais, duas ferramentas são bastante recomendadas: Plano de Negócio e Business Model Canvas, sendo a última criada a partir da primeira. Cada uma possui características peculiares, sendo importante saber quando aplicar cada uma.Elaborado pelo professor, 2021. Considerando os estudos da disciplina e as características da ferramenta Business Model Canvas, é possível afirmar que: ALTERNATIVAS A) Permite substituir o Plano de Negócio porque trata de dois componentes essenciais: estratégia e posicionamento no mercado além da operação. B) Reestrutura a operação de uma indústria sem a necessidade de fazer um Plano de Negócio, por conta das nove partes que compõem a ferramenta. C) É a única ferramenta capaz de fazer uma análise interna e externa do negócio e tomar decisões mais assertivas, que minimizem os riscos de insucesso. D) Detalha as áreas de Marketing, Finanças e Produção que são as partes mais importantes de uma empresa e, por isso, precisam do detalhamento das estratégias. E) Possibilita simular, criar e modificar modelos de negócios, que se tornam interessantes para analisar concorrentes, o próprio empreendimento e tendências para o futuro.
![1) O paciente J.S.C., 56 anos, está internado na UTI após complicações com o infarto agudo do miocárdio. Como se encontra intubado e sob ventilação mecânica, é necessário acompanhar os parâmetros ventilatórios e químicos do paciente. Para isso, amostras de sangue arterial são coletadas e analisadas no exame de gasometria. No último exame, os resultados foram pH = 7,27; pCO2 = 18 mmHg; pO2 = 81 mmHg; sO2 = 95%; [HCO3-] = 8 mM. Baseado nos resultados do último exame de gasometria do paciente J.S.C., assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) O paciente J.S.C. apresenta um quadro de alcalemia, em um processo de alcalose metabólica, pois a produção de ácido láctico durante o infarto agudo do miocárdio induziu uma produção excessiva de íon bicarbonato. • b) Devido à acidemia e à hipocapnia, a equipe interpretou o quadro do paciente como acidose respiratória. Para corrigir esse desequilíbrio ácido-base, a frequência respiratória do paciente foi reduzida para aumentar a pCO2. • c) A equipe interpretou os resultados da gasometria como um processo de alcalose respiratória, pois o paciente apresenta reduções da pCO2 e da concentração plasmática de íons bicarbonato. • d) Com o infarto agudo do miocárdio, houve um consumo do CO2 para neutralizar o excesso de ácido láctico produzido pelo miocárdio em anóxia. Por isso, a redução de pCO2 presente na gasometria. • e) Baseando-se nos resultados da gasometria, a equipe interpretou que o paciente apresentava um quadro de acidose metabólica, como pode ser visto pelas reduções da pCO2 e da [HCO3-]. 2) As proteínas são polímeros lineares construídos a partir de unidades monoméricas chamadas de aminoácidos, os quais são unidos ponta a ponta. A sequência dos aminoácidos ligados uns aos outros é chamada de estrutura primária. De maneira notável, as proteínas se dobram espontaneamente em estruturas tridimensionais, determinadas pela sequência de aminoácidos no polímero proteico. A estrutura tridimensional formada pelas pontes de hidrogênio entre os aminoácidos próximos uns dos outros é chamada de estrutura secundária, enquanto a estrutura terciária é formada por interações de longa distância entre os aminoácidos. A função da proteína depende diretamente desta estrutura tridimensional. Portanto, as proteínas são a personificação da transição de um mundo unidimensional de sequências para um mundo tridimensional de moléculas capazes de realizar diversas funções. Muitas proteínas têm estruturas quaternárias, em que a proteína funcional é composta por várias cadeias polipeptídicas. Considerando o texto da questão, analise as seguintes afirmativas: I - A estrutura primária não determina o padrão de dobramento da proteína. II - Nas estruturas terciária e quaternária, as proteínas são funcionais. III - A estrutura tridimensional independe das interações entre os aminoácidos. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirma em: ________________________________________ Alternativas: • a) I, apenas. • b) II, apenas. • c) III, apenas. • d) I e III, apenas. • e) I, II e III. 3) Os monossacarídeos ou açúcares simples são as menores unidades de açúcar que não podem ser hidrolisadas em carboidratos mais simples. Os monossacarídeos, compostos de função orgânica mista, são constituídos por um esqueleto carbônico de 3 a 7 carbonos. A seguir, uma ilustração da estrutura de dois monossacarídeos. Fonte: elaborado pelo autor. Com base nas informações do texto e da figura, além dos seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) O monossacarídeo A tem 5 átomos de carbono no esqueleto carbônico e o grupo químico aldoxila. Por isso, o monossacarídeo A é classificado como pentose e aldose. • b) O monossacarídeo B possui 6 carbonos na sua estrutura carbônica e a função orgânica é aldeído. Por isso, o monossacarídeo B é classificado como hexose e aldose. • c) O monossacarídeo A e o monossacarídeo B são hexoses, porém o primeiro é uma aldose, enquanto o segundo é uma cetose. • d) O grupo químico destacado pelo círculo no monossacarídeo A é uma carboxila, por isso, esse açúcar é ácido, um tipo modificado encontrado nos glicosaminoglicanos. • e) O monossacarídeo A e o monossacarídeo B são hexoses, porém o primeiro é uma cetose, enquanto o segundo é uma aldose. 4) Após a fosforilação da glicose, em uma reação catalisada pela enzima hexocinase, a glicose-6-fosfato pode ser utilizada por várias vias metabólicas, como a glicogênese, a oxidação pela via da pentose-fosfato e oxidação pela glicólise. Esta última é a primeira etapa da oxidação completa da glicose para a produção de energia, sendo as duas outras etapas, a oxidação do piruvato e o ciclo do ácido cítrico. A glicólise tem duas fases, a preparatória e de pagamento. Em relação à glicólise, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A glicólise é um conjunto de reações químicas que ocorre apenas nas células eucarióticas e em condições exclusivamente aeróbicas. Na fase preparatória da glicólise, são formadas duas moléculas de ATP, além dos elétrons resultantes da oxidação que são transferidos para formar NADPH. Na fase de pagamento, ocorre gasto de energia para clivagem da glicose para formação de duas moléculas de piruvato. PORQUE II. As reações químicas da glicólise ocorrem no citosol, não necessitando das mitocôndrias nem de oxigênio, por isso essa via metabólica é encontrada em todos os seres vivos, de bactérias aos seres humanos. Na fase preparatória, são usadas duas moléculas de ATP para fosforilação e, portanto, há gasto de energia. Na fase de pagamento, ocorrem a formação de ATP e a transferência de elétrons para NAD+ para formação de NADH. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. ________________________________________ Alternativas: • a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não justifica a I. • b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. • c) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. • d) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. • e) As asserções I e II são proposições falsas. 5) Na fosforilação oxidativa, as reações de oxirredução possibilitam o fluxo de elétrons de NADH e FADH2 para o oxigênio. O fluxo de elétrons ocorre em quatro grandes complexos proteicos que estão inseridos na membrana interna da mitocôndria e juntos são denominados cadeia respiratória ou cadeia de transporte de elétrons. Três desses complexos proteicos utilizam a energia liberada pelo fluxo de elétrons para gerar um gradiente de pH e um potencial elétrico transmembrana que, por sua vez, geram a força próton-motriz. Essa força gera um fluxo de prótons, cuja energia é utilizada para formação de ATP. Portanto, a oxidação das fontes energéticas e a fosforilação do ADP para formar ATP são acopladas por um gradiente de prótons através da membrana mitocondrial interna. Considerando as informações apresentadas e os seus conhecimentos sobre o assunto, é correto o que se afirma em: ________________________________________ Alternativas: • a) NADH transfere os seus elétrons para os Complexos I, III e IV, enquanto FADH2 transfere seus elétrons para Complexo II. A partir desses complexos proteicos, os elétrons, após a ativação das bombas de prótons, são transferidos para o gás oxigênio. • b) O gás oxigênio é considerado o aceptor final de elétrons, pois neutraliza os elétrons no final da cadeia respiratória. Porém, em uma situação de anóxia, a ubiquinona e o citocromo c podem atuar como aceptores finais de elétrons para a continuidade da fosforilação oxidativa. • c) O fluxo de elétrons pela cadeia respiratória gera um gradiente eletroquímico de prótons através da membrana interna da mitocôndria que, por sua vez, gera um fluxo de prótons cuja energia é utilizada pela ATP-sintase para a formação de ATP. • d) A atividade de bombas de prótons dos Complexos I, III e IV depende da energia fornecida pelo ATP. Com isso, os elétrons são bombeados para a matriz mitocondrial, para reagirem com o gás oxigênio para a formação da água. • e) O fluxo de elétrons gera um gradiente de pH transmembrana, porém não há diferenças de concentração de prótons entre o espaço intermembranoso e a matriz mitocondrial. Por isso, a força próton-motriz é baixa para a produção de ATP.](https://normasacademicas.com/wp-content/uploads/2025/12/CAPA-25-300x214.png)
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