RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – TREINAMENTO ESPORTIVO

BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – TREINAMENTO ESPORTIVO

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1 INTRODUÇÃO

Na Introdução você deve apresentar um texto expositivo que deverá contextualizar o leitor sobre o conteúdo apresentado nesse relatório, em formato de texto dissertativo:

• Comece a introdução falando um pouco sobre a importância do estágio obrigatório para a formação profissional do Bacharelado em Educação Física. Para isso utilize a literatura científica para justificar seus argumentos, pois, textos acadêmicos, como este relatório, não podem pautar-se no “achismo”. Desse modo, na introdução, é obrigatório fazer uma citação direta ou indireta de livros ou artigos científicos, seguindo as normas da ABNT para reforçar seus argumentos.

Na sequência, apresente algumas informações iniciais ao seu leitor, continue utilizando formato de texto dissertativo:

• Fale um pouco sobre você como estudante
• Diga qual o esporte em que realizou o estágio III – Treinamento esportivo e comente sobre a concedente do estágio, localização, serviços prestados, etc;
• Por fim apresente brevemente os principais pontos que pretende abordar no relatório (Por exemplo: “Nesse trabalho são relatadas as experiências no campo de estágio, acerca da…”)

Este tópico deverá ser digitado em fonte Arial 12, espaçamento de 1,5 entre linhas, recuo de parágrafo de 1,25 cm, cor da fonte “preto”.

Este tópico deverá ter no máximo, meia página.

Lembre-se de retirar as partes em vermelho, pois elas são apenas explicações de como seu relatório deve ser produzido.

2 RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO

2.1 PERCEPÇÕES E REFLEXÕES SOBRE A ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DOS LOCAIS

 Faça um parágrafo descrevendo:

• Como era a estrutura e organização do local (Concedente de estágio) em que realizou o estágio III – Treinamento esportivo?

Neste espaço, você deverá relatar as percepções que obteve sobre o local, a estrutura física, materiais, etc. Em relação a sugestões ou críticas realizadas sobre o local, caso seja necessário, às faça de maneira educada e respeitosa.

Este tópico deverá ser digitado em fonte Arial 12, espaçamento de 1,5 entre linhas, recuo de parágrafo de 1,25 cm, cor da fonte “preto”.

Este tópico deverá ter no máximo, meia página.

Lembre-se de retirar as partes em vermelho, pois elas são apenas explicações de como seu relatório deve ser produzido.

2.2 OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO

Descreva de maneira resumida o que observou ao longo de seu estágio III – Treinamento esportivo, quanto a:

• Como era a postura do professor de campo (profissional de educação física) em campo? Como era a relação entre professor e alunos?
• Qual fundamento do esporte foi trabalhado? Como era a organização das aulas/treinos?

Comente aqui as percepções obtidas durante as observações das aulas/treinos do professor/profissional de campo, sempre lembrando que, por questões de ética, não deve ser citado nenhum nome de professor ou aluno. Aqui não é necessário que você fale pontualmente de cada aula observada, mas sim que faça uma reflexão de todos os aspectos.

Este tópico deverá ser digitado em fonte Arial 12, espaçamento de 1,5 entre linhas, recuo de parágrafo de 1,25 cm, cor da fonte “preto”.

Este tópico deverá ter no máximo, meia página.

Lembre-se de retirar as partes em vermelho, pois elas são apenas explicações de como seu relatório deve ser produzido.

2.3 APLICAÇÃO DE ATIVIDADES

Descreva de maneira resumida, as experiências que obteve durante as aulas/treinos/atividades que você ministrou no estágio III – Treinamento esportivo, quanto a:

• Qual o fundamento do esporte você trabalhou no treino ministrado? Seus objetivos em relação à aplicação foram alcançados? Você teve dificuldades ou dúvidas?
• Como foi sua relação com os alunos/clientes?

Aqui não é necessário que você fale pontualmente de cada aplicação, mas sim que faça uma reflexão de todos os aspectos.

Este tópico deverá ser digitado em fonte Arial 12, espaçamento de 1,5 entre linhas, recuo de parágrafo de 1,25 cm, cor da fonte “preto”.

Este tópico deverá ter no máximo, meia página.

Lembre-se de retirar as partes em vermelho, pois elas são apenas explicações de como seu relatório deve ser produzido.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este tópico permite que você conclua suas percepções em relação ao que foi vivenciado no decorrer da disciplina de estágio III – Treinamento esportivo durante sua experiência como profissional.

Faça um breve resumo sobre quais foram os principais aprendizados pessoais e profissionais, o que o estágio acrescentou à sua formação acadêmica fazendo uma relação com a sua futura atuação profissional.

Este tópico deverá ser digitado em fonte Arial 12, espaçamento de 1,5 entre linhas, recuo de parágrafo de 1,25 cm, cor da fonte “preto”.

Este tópico deverá ter no máximo meia página.

Lembre-se de retirar as partes em vermelho, pois elas são apenas explicações de como seu relatório deve ser produzido.

4 REFERÊNCIAS

É necessário inserir pelo menos 1 (uma) referência seguindo as normas da ABNT. Verifique no Studeo as aulas sobre “Referências e Citações” para adequar as referências e citações às normas da ABNT.

Exemplo de referência:

CANDAU, Maria Vera. Oficinas pedagógicas de direitos humanos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

5 ANEXOS

Nos anexos você deverá inserir as fotos da parte prática do seu estágio (2 fotos), devidamente uniformizado, no local do estágio.

Você pode inserir, por exemplo, uma foto tipo “selfie” em frente ao local concedente e outra selfie no momento da observação/aplicação das atividades.

Não é necessário fotografar clientes do local, etc.

RESPOSTA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – TREINAMENTO ESPORTIVO

BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

JOÃO DA SILVA

R.A.: 00000000-0

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – TREINAMENTO ESPORTIVO

RIO DE JANEIRO/RJ

2026

1 INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado representa uma etapa importante na formação do bacharel em Educação Física, pois aproxima os conhecimentos acadêmicos das decisões que precisam ser tomadas no cotidiano profissional. A Lei nº 11.788/2008 caracteriza o estágio como um ato educativo supervisionado, integrado ao percurso formativo e voltado ao desenvolvimento de competências próprias da profissão (BRASIL, 2008). Durante essa vivência, percebi que o treinamento esportivo exige planejamento, observação cuidadosa, comunicação e responsabilidade com o desenvolvimento dos atletas.

Realizei o Estágio Supervisionado III na modalidade voleibol, junto à equipe masculina Sub-17 do Clube Esportivo Horizonte, unidade concedente fictícia situada na Rua das Palmeiras, nº 245, bairro Campo Grande, Rio de Janeiro/RJ. O clube oferece formação esportiva, treinos de base e participação em competições regionais. Como estudante, acompanhei sessões técnicas, táticas e físicas, buscando compreender como o professor organiza o processo de treinamento e conduz a evolução do grupo. Bojikian e Bojikian (2012) defendem que a aprendizagem do voleibol deve relacionar os fundamentos às situações reais de jogo, favorecendo a tomada de decisão dos atletas.

Neste relatório apresento minhas percepções sobre a estrutura do local, a observação e participação nos treinos, a aplicação de atividades e os principais aprendizados construídos durante o estágio.

2 RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO

2.1 PERCEPÇÕES E REFLEXÕES SOBRE A ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DOS LOCAIS

O estágio ocorreu no ginásio poliesportivo do Clube Esportivo Horizonte, com quadra demarcada, iluminação, arquibancada, vestiários, bebedouros e espaço para materiais. Para o voleibol, havia rede, postes protegidos, antenas, placar, bolas tamanho 5, carrinho, cones, escada de agilidade, elásticos, colchonetes, medicine balls e caixas de salto. Os materiais eram organizados antes das sessões, facilitando a transição entre os exercícios. Também existiam sala de primeiros socorros e área para reuniões. Como sugestão construtiva, considero importante ampliar a ventilação nos horários mais quentes e manter um registro visível de manutenção da quadra e dos postes. De modo geral, o ambiente ofereceu condições seguras para o treinamento de atletas de base.

2.2 OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO

Ao longo do estágio, observei que o profissional de campo mantinha uma postura firme, respeitosa e próxima dos atletas. Antes dos treinos, explicava o objetivo da sessão e retomava pontos trabalhados anteriormente. A relação com o grupo era baseada em diálogo, cobrança responsável e incentivo. Quando algum atleta errava, o professor evitava constrangimentos e utilizava o erro como oportunidade de orientação. Essa postura contribuiu para um ambiente competitivo sem perder o cuidado com a formação dos adolescentes.

Os treinos eram divididos em parte inicial, parte principal e parte final. No aquecimento, eram realizados deslocamentos, mobilidade, exercícios de coordenação e contatos simples com a bola. Na parte principal, observei atividades de saque, recepção, levantamento, ataque, bloqueio, defesa de quadra, cobertura e rodízio. Em várias sessões, os fundamentos foram integrados por meio de jogos reduzidos e situações de seis contra seis. As regras oficiais atuais reforçam a necessidade de organização dos três contatos e das posições em quadra, aspectos que também apareceram nas orientações do treinador (FIVB, 2025).

Minha participação aconteceu de forma gradual. Auxiliei na organização dos materiais, no controle dos intervalos, na reposição das bolas e na observação da execução dos fundamentos. Em alguns momentos, fiquei responsável por registrar a quantidade de saques direcionados e recepções consideradas positivas. Também participei das conversas após os treinos, quando o professor avaliava o rendimento coletivo. Uma situação que me marcou ocorreu quando um atleta demonstrou frustração após repetir erros na recepção. O professor reduziu a complexidade do exercício, ofereceu uma orientação específica e permitiu que ele retomasse a atividade. Essa atitude mostrou que o treinamento de rendimento também precisa respeitar o momento de aprendizagem de cada atleta.

2.3 APLICAÇÃO DE ATIVIDADES

Na fase de aplicação, ministrei, sob supervisão, uma sessão voltada à recepção do saque e à transição para o ataque. Iniciei com mobilidade, deslocamentos curtos e aquecimento com manchete e toque em duplas. Em seguida, organizei um exercício de recepção em três corredores, com quatro séries de cinco saques para cada atleta. Depois, conduzi uma sequência em que a recepção precisava chegar à zona do levantador, permitindo a continuidade da jogada com levantamento e ataque pelas extremidades. Finalizei a parte principal com um jogo reduzido, no qual a equipe recebia pontuação extra quando realizava os três contatos antes de enviar a bola ao outro lado.

Meu principal desafio foi observar vários atletas ao mesmo tempo e oferecer correções sem interromper demais a dinâmica. No início, falei mais do que o necessário, mas, com a orientação do supervisor, passei a utilizar comandos curtos e objetivos. Também ajustei a distância do saque para os atletas com maior dificuldade, permitindo que executassem o fundamento com mais segurança. Os objetivos foram alcançados porque houve melhora na direção das recepções e maior organização na construção das jogadas. A relação com os atletas foi positiva, e procurei ouvir as dúvidas, reconhecer os acertos e corrigir com respeito.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Supervisionado III ampliou minha compreensão sobre o trabalho do profissional de Educação Física no treinamento esportivo. Aprendi que uma sessão eficiente não depende apenas de exercícios variados, mas de objetivos claros, progressão, controle da intensidade e capacidade de adaptar o planejamento ao que acontece em quadra. Acompanhar o voleibol Sub-17 também mostrou a importância de equilibrar exigência competitiva, formação técnica e cuidado com os atletas.

A experiência contribuiu para que eu me sentisse mais seguro ao demonstrar fundamentos, organizar grupos e comunicar correções. Também reconheci pontos que ainda preciso desenvolver, principalmente a leitura tática e o controle simultâneo de diferentes tarefas. Concluo que o estágio foi decisivo para aproximar teoria e prática e fortalecer meu compromisso com uma atuação ética, responsável e baseada em planejamento.

4 REFERÊNCIAS

BOJIKIAN, João Crisóstomo Marcondes; BOJIKIAN, Luciana Peres. Ensinando voleibol. 5. ed. São Paulo: Phorte, 2012.

BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes e dá outras providências. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 26 set. 2008. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm>. Acesso em: 25 jul. 2026.

CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL. Academia Vôlei Brasil: metodologia oficial de formação esportiva. Rio de Janeiro: CBV, 2026. Disponível em: <https://academiavoleibrasil.cbv.com.br/>. Acesso em: 25 jul. 2026.

FÉDÉRATION INTERNATIONALE DE VOLLEYBALL. Official volleyball rules 2025-2028. Lausanne: FIVB, 2025. Disponível em: <https://www.fivb.com/volleyball/the-game/official-volleyball-rules/>. Acesso em: 25 jul. 2026.

5 ANEXOS