11/05/2025 – Normas Acadêmicas

01. UNICESUMAR

Na Etapa 03, você deverá realizar uma apresentação do recurso desenvolvido e aplicá-lo com um grupo de, pelo menos, três pessoas. Esse grupo pode incluir estudantes reais, funcionários do polo ou até mesmo membros da sua família. Como parte desse processo, é essencial comprovar a aplicação da atividade por meio de fotografias ou prints de telas, enfim, registros que evidenciam a interação das pessoas com o seu recurso.

11/05/2025

01. UNICESUMAR

Redija um texto dissertativo de 10 a 20 linhas que contemple a sua visão e experiência ao realizar a presente atividade.

Utilizei a plataforma Wordwall para criar um jogo de anagramas voltado à alfabetização. Escolhi Wordwall pela interface intuitiva, compatibilidade com

Leia mais »

11/05/2025

Recurso Educacional: Anagrama interativo no Wordwall com 15 termos do campo da alfabetização e letramento (Fonema; Sílabas; Consoante; Vogal; Texto; Frase; Escrita; Som; Letra; Conto; Rima; Palavra; Leitura; Pontuação; Língua). A atividade é disponibilizada online via link público do Wordwall e pode ser executada em computador, tablet ou celular. Link de acesso: https://wordwall.net/pt/resource/101164712 Público alvo: Alunos do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano), especialmente turmas em fase de alfabetização inicial e letramento; também indicado para turmas de EJA com níveis iniciais de leitura e escrita e para uso em intervenção pedagógica com pequenos grupos. Conteúdo Programático: - Consciência fonológica: identificação de sons e fonemas em palavras. - Segmentação silábica: reconhecimento de sílabas e divisão silábica. - Reconhecimento das letras e tipos: vogais e consoantes. - Vocabulário básico: termos relacionados a leitura e escrita. - Noções textuais: distinção entre palavra, frase e texto; compreensão de função da pontuação. - Estratégias de leitura visual e ortográfica: reconhecimento de padrões gráficos nas palavras. Intencionalidade Pedagógica - Objetivo geral: fortalecer habilidades iniciais de leitura e escrita por meio de prática lúdica e interativa. - Competências e habilidades esperadas: identificar letras e fonemas; segmentar palavras em sílabas; ampliar vocabulário específico do letramento; reconhecer diferenças entre palavra, frase e texto; desenvolver atenção visual e estratégias de busca; estimular motivação e autonomia na aprendizagem da leitura. - Resultados esperados: maior precisão na leitura de palavras familiares, melhor consciência silábica, ampliação no uso de termos do campo da escrita e aumento do engajamento nas atividades de alfabetização. Metodologia 1. Apresentação: professor introduz o tema em curto diálogo (5–10 min), explicando palavras-chave e objetivo do anagrama. 2. Disponibiliza o link na sala de aula virtual, em lista impressa ou projeta na lousa digital. Execução passo a passo 1. Aquecimento (5–10 minutos): breve explicação coletiva sobre as palavras e revisão de vogais/consoantes e sílabas. 2. Fase individual ou em duplas (10–20 minutos): cada aluno acessa o anagrama e desfaz o embaralhamento para formar a palavra correta. A plataforma verifica automaticamente e registra acertos e tempo. 3. Registro complementar (10 minutos): após cada palavra encontrada, o aluno escreve em um caderno ou ficha: palavra; separação silábica; identificação de vogais e consoantes; uso da palavra em uma frase simples. 4. Atividade de extensão (10–15 minutos): em grupos, alunos trocam palavras e criam pequenas rimas, frases coletivas ou mini-textos que incluam 3 a 4 palavras trabalhadas. 5. Fechamento e avaliação formativa (10 minutos): compartilhamento oral de produções, feedback do professor sobre acertos comuns e dificuldades, planejamento de intervenções. Regra da atividade - Meta ideal: encontrar todas as palavras; meta adaptada para iniciantes: encontrar pelo menos 8 a 10. - Tempo sugerido por palavra: 30–90 segundos (ajustável conforme nível). - Tentativas: permitir múltiplas tentativas com penalização de tempo para forçar reflexão, ou bloquear após 3 tentativas para estimular consulta ao colega. - Critérios de avaliação: número de acertos, tempo médio por palavra, qualidade da separação silábica e das frases de uso. Referencias Bibliográficas BLIKSTEIN, Paulo; VALENTE, José Armando; MOURA, Éliton Meireles de. EDUCAÇÃO MAKER: ONDE ESTÁ O CURRÍCULO? Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 2, p. 523-544, abr./jun. 2020. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/curriculum/article/view/48127. Acesso em: 4 nov. 2025. RAABE, André; GOMES, Eduardo Borges. Maker: uma nova abordagem para tecnologia na educação. Revista Tecnologias na Educação, v. 26, p. 6-20. Disponível em: https://tecedu.pro.br/. Acesso em: 4 nov. 2025.

01. UNICESUMAR

Resposta Atividade: Mapa Prática Pedagógica: Educação Maker

A cultura maker, em uma perspectiva interdisciplinar, representa um movimento inovador que transcende as barreiras tradicionais entre disciplinas acadêmicas. Ela

Leia mais »

11/05/2025

1) Um cabo de aço de seção transversal circular, com diâmetro de 10 mm, é submetido a uma força axial de tração de 12 kN. O limite de escoamento do aço é 250 MPa. Calcule a tensão normal que atua no cabo e determine se ele ultrapassa o limite de escoamento do material. Justifique sua resposta e indique as possíveis consequências caso o limite seja ultrapassado.

Problema: Cabo de aço, diâmetro d=10 mmd = 10\,\text{mm}d=10mm, sob tração F=12 kNF = 12\,\text{kN}F=12kN. Limite de escoamento do aço σy=250 MPa\sigma_y =

Leia mais »

11/05/2025

Redija um texto dissertativo de 10 a 20 linhas que contemple a sua visão e experiência ao realizar a presente atividade.

Resposta Atividade: Mapa Prática Pedagógica: Educação Maker

DIFICULDADE EM SEU TRABALHO ACADÊMICO? EU POSSO TE AJUDAR!